原创《中职语文综合实践活动课实施一体化教学探究》：本论文为免费优秀的关于活动课论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：《中等职业学校语文教学大纲》明确了语文综合实践活动课的地位.在语文综合实践活动课实施“一体化教学”,才能提高学生的语文综合能力和职业能力,但在教学过程中仍然存在诸多问题.依据一体化教学改革的目标,就语文综合实践活动课堂,如何有效实施“一体化教学”提出了几点建议,以有助于营造实效语文课堂.
关键词：中职语文；综合实践活动课；一体化教学
一、中职语文综合实践活动课实施“一体化教学”的必要性
人力资源和社会保障部在《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中明确指出：要推进一体化教学改革,逐步建立以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的一体化教学课程体系,实现理论教学和技能训练融通合一,能力培养和工作岗位对接合一.“一体化教学”模式强调在“做中学,学中做,做中教”,因此,在中职学校的专业课教学课堂上被教师接受并运用,但在语文、德育、心理健康教育等公共文化课中,大多数老师还抱有怀疑的态度.大家不禁会问：这种教学模式能运用在语文这样的学科课堂上吗?
2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》对中职语文教育进行全新的定位,新大纲明确提出在基础、职业和拓展三个模块中开展综合实践活动的要求,明确了语文综合实践活动的地位.它是以语文课程教学目标为核心,以学生直接经验及自身生活、社会生活和职业工作为基础,以学生自主学习、直接体验和研究探索为基本方式,以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情景活动.语文综合实践活动课突出社会性、职业性、体验性、探索性等特点,和“一体化教学”的理念是符合的.
二、语文综合实践活动课实施“一体化教学”存在的问题及原因
尽管“一体化教学”模式符合语文实践活动课的目标,大家对此进行了一系列的改革,但是它在教学过程中开展并不多,存在诸多困难和问题.
(一)中职语文教学方面的问题
1.中职学校的语文老师对于“一体化教学”模式的理念认识不够.大多数老师接受的是普通师范高等教育,普通中学的教育教学模式已根深蒂固,來到职业学校后依然习惯使用这样的教育教学模式来教学生.同时,在教育研究领域也缺少专门针对中职语文教育教学的研究,使这些一线的语文老师没有理论依据可以指导自己教学行为.另外,要想开展“一体化教学”,对教师的综合素质和能力要求很高,很多教师只是希望能够顺利地上完一堂课,并不愿意花时间和精力去准备.诸多原因,造成了当前中职语文教师教育教学理念陈旧,严重脱离了中职学生的实际情况.
2.在教学内容方面.中职语文综合实践活动课的教学内容依然拘泥于课本的内容,照本宣科,课本成了学生唯一的学习对象和教师的教学对象,教师没有以学生的专业发展和社会生活体验为核心整合教学内容,造成语文综合实践活动课的教学内容枯燥乏味.
3.在教学模式方面.在语文课堂上最多的还是教师讲,学生听的传统教学模式,学生的主体性体现不够,教师并没有主动引导学生思考问题.教师的教学行为、教学组织形式显得单一枯燥.中职学生大多喜动厌静,教师一堂课全是讲解课文,就算是学生感兴趣的内容,如果全程没有参和和互动,周而复始,学生对于学习语文的兴趣也会减少.语文综合实践活动课注重的是学生的自主性、体验性、积极性的培养.这样的教学模式势必会打击学生的积极性和主动性,学生的语文综合能力和职业能力也就不能得到提高.
(二)中职学生学习方面的问题
1.中职学校的学生大多是美能考上普遍高中的初中毕业生,学习基础和接受能力较差,给“一体化教学”的开展带来严重阻碍.
2.学生学习态度不端正,学习缺乏主动性和自信心,注意力不集中,很多学生对学习没有兴趣,不善于表达,学生参和语文综合实践活动课的兴趣不高.
3.中职学生学习的功利性强,许多学生目的明确,重视专业技能课,轻文化课,排斥文化知识的学习,不明白学校开设文化课的目的,所以,中职学生普遍对语文学习的重要性认识不够,语文学习兴趣不高,甚至有厌学心理.
三、中职语文综合实践活动课堂有效实施“一体化教学”的建议
正是由于以上几个原因造成了在中职语文教学中并没有广泛地实施“一体化教学”.那么,如何根据中职学生的特点在语文综合实践活动课堂上实施“一体化教学”?笔者在语文教学实践中做了一些探索.
(一)建立良好的师生关系
“一体化教学”强调学生学习过程的亲身体验、互动交流,需要师生配合才能完成,因此,良好的师生关系是开展“一体化教学”的前提.亲其师,才能信其道,教师应在教学和生活中理解尊重、关心信任学生,和学生成为朋友,建立良好的师生关系.这样,在课堂开展“一体化教学”,学生才能自觉投入到学习活动中,师生才能正常、顺利地沟通交流.
因此,良好的师生关系为“一体化教学”模式开展打下良好的基础.
（二）突出“一体化教学”内容的实用性
“一体化教学”强调集专业知识、专业技能和职业素养于一体.而学生通过学习,培养职业发展所需的能力,能够学以致用,为将来走上社会实现就业做好准备.中职语文教材“语文综合实践”这个章节的教学内容具有普遍性,适用于所有中等职业学校的学生,但是职业学校突出的是专业性,为此我们在开展“一体化教学”时,应积极结合所教班级的专业特点,多联系生活实际整合教材,让内容服务于专业,服务于学生,重视培养学生综合实践能力,发展学生解决问题的能力,提高学生的人文素养.
教学内容增强实用性,让学生和社会近距离接触,让学生在课堂上所学的东西能够运用到以后的工作中,尽快地适应社会,充分体现“一体化教学”在做中学、在学中做的特点.
（三）增强“一体化教学”的趣味性
兴趣是最好的老师,针对中职学生上课注意力不集中,好动的特点,应增强中职语文综合实践活动课“一体化教学”的趣味性.如何把枯燥乏味的语文基础知识形象生动有趣地让学生掌握?在语文综合实践活动课教学中,尝试引进“趣味语文”的概念,让语文寓教于乐中.在“咬文嚼字”活动环节,设计“趣味汉字”、“趣味成语”和“趣味常识”三个主题,重在加强学生对字、词、句的理解和运用.
（四）采取多种多样的教学形式
实现“一体化教学”的方法有很多,有探究式学习、案例教学、情景教学、任务驱动教学、项目教学等,也可以尝试以竞赛、辩论会、短剧表演等方式开展.总之,在实施过程中根据课程内容和学生情况等因素,以多样的形式吸引学生参和.
(五)完善学生课堂学习的评价机制
在“一体化教学”过程中,设有评价标准,让学生有努力的方向.过程考核和目标考核相结合,既注重学生实现学习目标的成绩,更注重学生在学习过程中的表现.这样,就增进了学习的积极性和主动性,促进学习的效果.同时实行学生自评、学生互评、教师评价等方式,教师评价只是标准之一,让学生参和到整个教学过程中来.
四、结束语
语文综合实践活动课堂采用“一体化教学”模式,以探究和实践为主要教学形式,注重学生在教学过程中的参和和探索,教师在教学过程中的指导和引领作用,使学生的自主性、积极性、探究性得到提高,达到语文综合实践活动课,提高学生语文综合运用能力和职业能力的目的.
活动课论文参考资料：
结论：中职语文综合实践活动课实施一体化教学探究为适合不知如何写活动课方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于好玩的活动策划论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
