原创《初中语文活动课教学探究》：本论文可用于初中语文论文范文参考下载，初中语文相关论文写作参考研究。
摘 要：长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,个中原因虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结.语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径.
关键词：初中语文；活动课；教法探究
初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参和活动为特征的语文活动课正异军突起.占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎.语文活动课的出现,是初中語文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措.
一、什么是语文活动课
语文活动课指的是在教师组织指导下,以学生自主活动为主的一门语文课程.语文活动课和语文课同是学校的正式课程,两者之间是相辅相成的辩证统一关系.首先,二者的侧重点不同.语文课的目标侧重于学生语文知识的掌握；语文活动课的目标侧重于学生语文技能的训练,各种语文知识的综合运用及创造思维能力的培养、个性特长的发展等.其次,从课程内容相看,语文课的内容以间接经验为主.语文活动课的内容以直接经验为主,通过学生的亲自实践,主动发现和获取各种语文知识,并使听说读写等语文技能、能力、得到训练和培养.最后,学习活动方式上看,语文课的学习活动方式主要是上课,有固定的课时,以课堂为中心.由于主要是学习间接经验,加之中小学学生的认识水平有限、知识经验不足,在语文课的实施中,学生是以班级为单位,教师的主动活动往往多于学生.活动课程的学习活动方式主要是学生的自主活动,也应有规定的时间,但不一定以课时为单位,可以把几个课时合在一起,使时间相对集中便于活动的开展,而且学生可以自由组合成小组参加活动.
二、语文活动课的意义
随着语文教学改革的不断深化,“大语文”观念的深入人心,语文教学中“活动课”的呼声也越来越高,并逐步形成“气候”.语文教学的过程本身就是活动.这里所说的“活动课”就是指在教学过程中,重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生学习语文的机会,最大限度地调动学生的积极性,动嘴、动手、动脑,激活学生思维,达到教学目的.
（一）激发学生学习语文的兴趣,提高学生素养.“兴趣是最好的老师”,学生的学习是由动机激发和推动的,它直接影响到自主学习的水平、进程和效果.学习兴趣是内部动机中最现实、最活跃的成分,是推动、激励学习的最有效的动力.语文活动课能激发学生学习语文的无穷乐趣,拓展了学生的知识视野,学生对知识的追求主动而又执着.
（二）拓宽学生视野,活跃学生思维.不难发现,勤于动脑,积极参和语文活动课的学生多半优于不参和活动的学生,他们反应灵敏,组织力强,活力充沛.因为课外活动不受班级授课时间的限制,能够让学生多渠道、多侧面、较早地接受社会各种知识.如在组织讲故事比赛活动中,教师可要求学生自己动脑编故事,然后在上台演讲,这样既培养了学生一种独立思维能力,也可以开发学生的智力,开拓学生的视野.还可以组织看图说话比赛,让学生结合图画在限定时间内说一段话,甚至一篇作文,锻炼学生的思维敏捷度.
（三）提高学生独立工作能力,发挥学生特长.苏霍姆林斯基说过：“学生智力主要表现在手指上”.由此,就可以看出学生自我动手的重要性,小学生依赖性强,尤其是对家长和老师.为此,我们教师就要更新观念,充分解放思想,积极鼓励学生主动参和调查、撰稿、办报（黑板报、手抄报）锻炼能力.另外,课外活动还能引导学生学会观察事物,怎样抓住事物特征,并把整个活动过程记清,写一篇层次清晰、主次分明的文章.学生由看到做,再由做到看,反复地观察思考,提高认识能力和观察能力,再和其谈理想,谈未来,使他们充分认识课外活动把他们带到了另一个新的天地.
（四）增强学生团队精神,培养合作能力.现代教育特别强调培养学生的团结合作的精神.本课题的开展,增强了学生的团结合作的精神.“三人行,必有我师焉”,的确如此,通过语文活动课,学生责任明确,分工合作,群策群力,团结一致,互相学习,取长补短.经过合作,学生之间也得到充分的了解,增加了此之间互相学习的机会,充分发挥了学生的特长.
三、怎样上好语文活动课
（一）让学生成为活动的主体.在语文课活动课的组织实施中,应始终把学生的自主性摆在第一位,让学习自主地、积极地参和,动口动脑,培养内在的动机,激发智慧的潜力,发展个性特长,推进个体的主动、和谐、全面的发展.“动”是活动课最大的特点,应该将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程.语文活动课作为一门课程,它有自己设置的目的要求,也就是必须着眼于以获取直接经验.即时信息为内容,以实践性的特点,引导学生从书本走向生活,从课堂走向社会,全面提高学生的语文素质.
（二）创设学生“乐意动”的情景.要做好活动场地的布置,营造一个和谐的氛围；另一方面,在活动开始和活动过程中可利用绘声绘色的语言、情境渲染、实物演示和动手操作等方法,以激起学生想看看、说说、做做的强烈愿望；其次,充分利用活动课课内外、校内外相结合的特点,带学生到社会、大自然的情境中,营造一个学生“乐意动”的氛围.
（三）让学生在活动中研究.研究性学习活动是学习者基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题,进行跨学科探究的过程.学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式.各种富有时代感的主题（如环境教育、国际理解教育、价值观教育等）都可以渗透于研究性学习活动之中.通过研究性学习活动,不仅可以发展探究和创新精神,而且可以深刻理解自然、社会、自我、文化之间的内在联系.
总之,语文教学一直处于高耗低效的状态,个中原因,虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结.语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径.
（作者单位：甘肃省渭源县龙亭中学,甘肃 定西 748200）
初中语文论文参考资料：
结论：初中语文活动课教学探究为适合不知如何写初中语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中语文课本论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
