原创《习题课教学目标取向》：本文是一篇关于教学目标论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
习题课是教学中的重要环节,是巩固所学知识的必要手段之一如何上好习题课是每一个教师值得研究的课题现在的学生学得累,终日挣扎在题海之中,当然这是“应试教育”惹的祸,如何帮助学生跳出题海?作为教师首先要求自己不搞题海；其次习题课教学的目标取向也是一个很关键的问题,我们应充分利用习题课传授学生解题方法,培养学生良好的解题习惯平时的教学中必须使学生具备良好的解题习惯和驾驭试题的能力,成为试题的主人这正是素质教育所要求的；也是高中新课程改革的目的所在
一、培养学生良好的审题意识和习惯,审清题、审好题,是解答习题的基础和前提；是上好习题课的首要目标
那里开始解答一个物理问题?当然应从审题开始,审题的过程中应做到“三读二忌”,一读略知大概；二读圈点批摆；三读关键所在,确定精辟,去粗存精一忌粗枝大叶,马虎了事；二忌不分主次,平均对待平时的习题教学中应从培养学生的良好习惯着手,改变学生审题马虎了事、粗枝大叶、审题不清、忙于求解的习惯
例如图所示,电源由三个相同的电池
串联组成,已知R等于3Ω,R等于6Ω,电压表和电流表均为理想电表,在开关S断开时,电压表读数为45V,在开关S闭合时,电流表的读数为A,则每个电池的电动势为 V,每个电池的电阻为 Ω,开关S闭合时,电压表的读数为 V
分析这是福建省某一年的会考试题,本题的得分率较低,究其原因,有以下几个方面：一是审题不清造成的；如不少考生没有看清题目是求“每个电池的电动势和内阻”而得出Ε等于45V,r等于Ω的错误结论；二是有部分考生没有结合电路图,未看清电流表是测量那里的电流而导致的解题错误
审题过程是学生对题目的信息发现、辨认、转译的过程平时的习题教学中应重视培养学生仔细审题,克服死记硬背,杜绝机械模仿,减少偶然失误同时应传授学生审题方法,以提高学生的审题速度和准确度
二、培养学生分析物理情景、构建物理模型的能力,这是习题课教学的主要目标
现在很多学生解题的过程中,不会分析物理情景、更不会构建物理模型,这和我们平时的教学有一定的关系,习题课中更应该重视对学生分析和建模能力的培养
比如讲“质点” 、“简谐运动” 、“理想气体”等知识时,作为教师你是把这些知识作为一个概念教给学生呢?还是把它作为一种物理模型教给学生,让学生学会构建物理模型的能力?这个问题我们都清楚
三、应用物理规律和数学方法进行分析、推理,找出解题思路,确定解题方法,这是解答物理习题的重要手段,是习题课教学的重要目标
（一）根据题述过程,在理解题意的基础上,构造出相应的物理模型,应用所学规律进行分析推理,理清解题思路,这是解答习题的重要过程
教学目标论文参考资料：
结论：习题课教学目标取向为适合教学目标论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学目标的三个维度开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
