原创《论服务性学习对大学生党员后续教育》：此文是一篇后续教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：目前,大学生党员后续教育存在缺乏制度保障、队伍力量薄弱、教育方法比较片面、忽视学生党员主体作用等问题.服务性学习以学生为主体、学习与服务相结合的经验能给党员后续教育带来较好的启示：建立完善的党员后续教育制度、构建具有较强指导能力的大学生党建工作队伍、发挥学生党员进行自我教育的主体作用、改进大学生党员后续教育内容和方式,以期提供大学生党员后续教育的系统性、针对性、实效性.
关键词：服务性学习；大学生党员；后续教育
大学生党员后续教育是一项非常重要的工作,但有些高校往往将学生党建工作的重点放在发展新党员上,忽视对他们进行有效的后续教育,出现了“入党之前拼命干,入党之后松一半”的现象,党员疏于学习,甚至违法乱纪,造成极不好的影响.如何对大学生党员进行有效的后续教育,增强党员服务意识,确保党员质量,这是一个值得深入探讨的问题.美国的服务性学习把社会服务与课程学习相结合,让学生在社会服务中进行主动学习,使学生在获得知识的同时也提升了自身的思想道德素质.这无疑给大学生党员后续教育提供了较好的借鉴.
一、服务性学习概述
服务性学习（service-learning）起源于 20 世纪初杜威提出的“从做中学”的思想,它强调学校以课程为依托,组织学生参加社区实践活动,让学生在实践活动中感悟理论、体验理论,从而改善学业效果、完善品格、优化人际关系等,最终实现自己的学习与发展.
1.与学校课程直接联系,有严谨的计划性.服务性学习与学校课程密切联系,是学校课程的一个组成部分.服务性学习内容是课程教学计划中早就做了安排的,针对社会实际需要进行精心组织,在服务过程中重在促使学生把在学校学的知识运用到实践中去,并对所做、所见进行反思,促进课堂所学知识向实践性知识转化,从而达到既定的教学目标.
2.从课内走向课外,从校内走向校外,与社会紧密接触,既能促进学生专业学习,也能提高学生的综合素质.服务性学习是一种体验性学习,通过走入社会、服务社会的活动,直接接触社会,这样学生所获得的不仅是能力和知识,而且能帮助学生产生学习兴趣,在反思后悟出新的道理,并运用到新的具体实践中去,增强社会责任感.
3.可以和各学科建立合作关系,渠道比较宽广.服务性学习可以与各种学科建立合作关系,如法学教师可让学生深入社区进行普法宣传,在这一过程中,学生可巩固专业知识,了解人们懂法守法、政府提供法律支持等情况,加深对社会的认识.
4.重视学习与服务的联结,突出学生主体作用.服务性学习与传统服务最大的不同在于其强调学习与服务的联结,提高学生思想与行动、理论与经验的有机结合,以实现学习目标.学生进入社会,发挥自己的主动性,将学习与服务相结合,在服务的过程中开阔视野,将课堂学习的理论知识和专业技能运用到现实服务活动中,并在活动中学会关心他人、关心社会,学会与人相处,学会了解自我和尊重他人,通过反思与交流,达到知识内化、净化心灵的最终目标.
二、大学生党员后续教育现状
目前大学生党员后续教育中还存在不少问题,主要有以下几方面.
1.重视程度不够,党员后续教育缺乏制度保障.近年,大学生党员规模发展迅速,高校比较注重党员的前期培养和考察,尽管也有相应的制度,但忽视了对党员的后续教育,如缺乏对学生党员日常表现、日常理论学习的考察制度,缺乏有效的党员评价机制.
2.学生党建队伍力量比较薄弱,加强党员后续教育的指导力量不够.目前大学生党员的培养、发展、日常教育工作主要由院系党总支书记或副书记牵头,辅导员负责.而辅导员要负责较多的学生日常事务,在学生党建工作上投入的时间和精力有限,往往无暇顾及学生党员的后续教育.
3.后续教育内容缺乏计划性、持续性、针对性.后续教育的内容没有全盘考虑,缺乏计划性.理论学习较为零散,缺乏系统性和持续性.
4.后续教育方法比较单一,学生党员的主体作用没有得到发挥.这主要体现在：一是把后续教育简单地变成了向学生党员灌输思想、提出要求、布置任务；二是忽视了对学生党员进行实践教育,一般是以听取报告、学习文件、召开讨论会等形式进行教育；三是后续教育往往集中在思想政治和道德品质方面,为学生提供组织管理能力、社会交往能力、团队协作能力等方面的教育比较少.
三、服务性学习对大学生党员后续教育的启示
服务性学习让学生在社会服务中进行主动学习,使学生在获得知识的同时也提升了自身的思想道德素质,这对大学生党员后续教育具有积极的启发作用.
1.建立比较完善的党员后续教育制度.服务性学习进入了学校教学计划,由教务处负责,院系组织实施,具有一系列的管理制度保障.据此,党员后续教育可由学校党委组织部牵头,从学校层面建立党员后续教育相关制度,主要从党员监督、考核、激励等方面着手,制定全校年度党员后续教育实施方案,从总体上对全校党员后续教育进行系统性的引导.学校还需要建立党员后续教育管理体系,为党员后续教育的开展提供保障.院系则根据学校党员后续教育制度、方案制定适合本院系的制度、方案.
2.构建具有较强指导能力的大学生党建工作队伍.服务性学习之所以能取得较好的效果,与有比较专业的指导教师是分不开的.同理,要搞好党员的后续教育也必须建立具有较强指导能力、较高素质的党建工作队伍,这支队伍可采取专结合的形式,专职人员（担任学生党支部书记）需选拔政治素质高、思想作风好、具有较强组织管理能力、善于做学生党建工作的党员教师和政工干部.人员（担任党支部副书记及党支部委员）需在专业课教师、班主任、品学兼优的高年级学生党员中选拔.尽量动员和组织更多的党员教师参加到学生党建工作队伍中来,形成高校学生党建工作合力.
3.发挥学生党员进行自我教育的主体作用.在党员后续教育中,发挥学生党员进行自我教育的主体作用尤其重要,突出这种主体作用主要通过两方面进行：一是对学生党员干部而言,要让学生党员干部不仅仅是工作对象,更重要的是成为党员后续教育的主体,在党员后续教育的具体工作中更好地发挥其主观能动性,提高他们的党性原则和责任意识；二是对学生党员而言,要发挥学生党员的专业特长,用专业知识和专业能力服务社会,让学生党员既提升专业水平,增加知识,又强化党员服务理念.
4.拓宽大学生党员社会实践渠道,改进党员后续教育内容和方式,提高针对性和实效性.对后续教育内容进行系统的安排,针对不同年级的党员侧重点可以不同.对低年级党员,侧重于明确党员义务、如何发挥模范带头作用带动更多同学共同进步的教育；对毕业班学生党员,则结合就业教育,帮助他们正确处理好社会需要和个人理想的关系.要提高大学生党员后续教育的实效性,就必须把理论教育寓于社会实践中,让他们在轻松活泼的形式中受到教育,把抽象的政治理论和社会实际相结合,将所学的专业理论和社会实践相结合,充分发挥党员应有的骨干作用.和服务性学习一样,在组织大学生党员的社会实践中,注重其合作性和持续性,不能是搞一次性的活动.大学生党员可选择与自身专业和课程学习相关的服务对象,建立有组织、经常性、紧密型的联系,形成对等服务关系的实践活动.
党的十八大以来,总书记在多次讲话中提到要提高党员质量,而高校加强大学生党员的后续教育,做到党员教育不断线,是提高大学生党员质量的关键.服务性学习的开展能使整个社会变成一个“正在建构中的教室”,大学生党员在社会“教室”中参与服务性活动,发挥其主观能动性,一方面内化了自身的道德理念与行为规范,提高了党性修养,另一方面也服务了社会.
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责编：赵 东
后续教育论文参考资料：
结论：论服务性学习对大学生党员后续教育为关于对不知道怎么写后续教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文后续教育论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
