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我特别喜欢冰心的那句“爱在左,情在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花”.每一个学生都是一株芳香四溢的花朵,只要用心浇灌,他们就会灿烂绽放.去年,我送走了一批个子快及我高的花儿般的少年,又迎来了这一群毛茸茸的花骨朵.怎样才能使这些未经雕饰的学生成为正规军,就成了我工作中最重要的事儿.
体验经历,播下种子
俗话说：习惯不养成,学习等于0.儿歌、手指操短小精悍,朗朗上口,对学生行为习惯的养成有很大帮助,很快他们就能够遵守纪律,认真上课了.但对于学生来说,成长比成才更重要.
班里的学生多为独生子女,个个是家里的小皇帝、小公主.家长包办一切,俨然就是他们的大书童.可一旦哪里弄得不对了,他们轻者对家长大呼小叫,重者伸手就打.面对这种情况我常常在想,怎样才能让孩子理解家长的辛劳,让他们懂得担当呢?有人曾说：“我听见了,就忘记了；我看见了,就记住了；我经历了,就理解了.”一次课间,我发现学生对于新生的小草很珍惜,就想到和他们一起种点植物,让他们来体验照顾别人是怎样的辛苦.于是我带来了一些种子播种,学生都好奇地等待种子发芽.由于我们经验不足和照顾得不够精心,有的种子没发芽就干死了,唯一一个在学生期待中长出苗儿的也被不小心摔到地上夭折了,所有植物无一幸存.为了不让这件事半途而废,我又买来一盆开得艳丽的杜鹃花,约定和学生一起照顾它.可没几天,一盆盛开的杜鹃花,翠绿的叶子一半变得枯黄,枝头又满是即将凋谢的花朵.学生都很伤心,我便和他们一起找原因想办法,几经周折,这盆花终于在我们共同努力下起死回生.这让他们体会到：这么多人照顾一盆花都这么辛苦,何况父母照顾我们呢?现在经常会听到学生骄傲地对我说：“老师,今天我是自己穿的衣服.”“今天我没用妈妈背书包.”家长们也反映孩子已经在学着生活自理,懂得了付出,懂得了感恩！“只有品尝了橄榄果,才能理解苦涩的滋味；只有喝了蜂蜜水,才知道香甜的美好.教育其实就这么简单.”
书香浸润,静待花开
我们班有一个很特别的学生,他特别聪明,特别好动,也特别孤独,留守在家的他和不会说话的奶奶、霸道的爷爷一起生活,所以他的脾气也特别的坏.写作业时同桌比他快,他就会用笔把同桌的本子画乱；他想做的事情,不达目的决不罢休.对于这样的学生我应该拿他怎么办?我借鉴了《幼儿画报》中的方法,把《弟子规》编成一个个小故事,主人公是乖巧的草莓兔和顽皮的小猴子,使经典古为今用.学生通过故事懂得了对与错、是与非.同时我抓住一切机会表扬他,哪怕是一天没有和同学打架,也会受到表扬.我要用欣赏的眼光去看他,相信“静待花开会有时”.一个学期后,在潜移默化中这个调皮鬼有了变化：会把水借给别人喝；书本被同学碰掉了,也不再发脾气了等后来,不仅他变了,大家都变了.更让我惊喜的的是,学生竟然能够把大段大段的《弟子规》流利地背下来,也认识了不少字.这时,我又开始带着他们一起读绘本,精美而富有内涵的图画给学生美的熏陶,有时我们闭上眼睛去想象,有时伴着音乐一起读,有时结合图画说一说等这只是开始,我相信只要我坚持下去,学生就会在书香的浸润下慢慢绽放.
适当放手,自由绽放
我和很多班主任一样,只要学生在一般不会请假.别说感冒发烧,就是嗓子被诊断出双侧小结需要噤声我也在班级坐镇,总觉得有我在,军心就不会乱.家里人经常用“轻伤不下火线”来形容我.但是去年我们一家三口出了交通事故,让我有了深刻的反思.事故中爱人为了保护我和孩子受了重伤,需要去哈尔滨手术,那时正是备考阶段,我和学生必须分秒必争地复习.但是我懂得：如果说学校是我梦想的舞台,那么家庭就是我避风的港湾.平时我总是因为忙碌忽略了家庭,而此时爱人需要我的陪伴.由于事出突然,我没来得及和学生交代一声就去了4天.4天后,当我拖着肿胀的腿向班级走去时,我想学生一定慌了,班级一定乱了.走进班级我看到学生正在学习委员的组织下复习,班级的工作也做得井井有条.我当时很感动,为学生的懂事而感动.但是过后也有反思,其实有时候,我们应该适当地放手,给学生自我管理的机会,相信他们会绽放得更加灿烂！
学生是花,班级就是花园,我便是园丁.爱护,是我不变的真情；鼓励,是我的习惯用语；拥抱,是我的常规动作.愿这样的幸福与我同在,我期待生命中一次次的春暖花开！
（作者单位：明水县风亭小学）
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