原创《知识结构图在大学计算机基础课程中的设计和应用》：此文是一篇大学计算机基础论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：针对学生对知识点的记忆效果差、知识点混乱以及缺乏积极性与主动性等问题,文章提出将知识结构图运用在《大学计算机基础》课程中,以“Word文字处理”模块为例,首先根据知识点及各知识点之间的逻辑关系构建知识结构图,然后根据知识结构图有针对性地进行学习,最后进行测验得出：该方法不仅可以培养学生的学习兴趣,还可以提高学习成绩,增强教学效果.
关键词：知识结构图；《大学计算机基础》；知识点；教学效果
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）08-0103-03
1概述
1.1《大学计算机基础》课程存在的问题
（1）学生缺乏积极性与主动性
《大学计算机基础》虽然是必修课,但是大多数学生都抱有一种应付的心态,对课程学习不够重视,缺乏积极性与主动性.即使完成了教学计划,但是并没有达到预期的教学效果.
（2）学生对知识点记忆效果差,没有形成有效的知识结构体系
学生在学习时单纯按照课本的教学顺序进行学习,没有主动去构建课程知识体系和完整框架,这样就会导致学生在学习下一节知识点时已经忘记了上一节的知识点,对知识点的记忆效果差.
（3）缺乏科学指导方法,学生自主学习能力差
学习过程中由于缺乏科学的指导方法,学生在学习中对知识点只是死记硬背,没有真正将其理解、消化.自我反思和总结没有得到充分发挥,学习效果得不到及时的反馈,从而打击了学生的学习热情和信心,不利于培养学生的自主学习能力.
1.2知识结构图在《大学计算机基础》课程中的意义
知识结构图作为一种思维工具,已经运用到了生活中的方方面面.在中国知识上以“知识结构图”、“教学”为关键词进行检索,发现有很多学者已经开始研究知识结构图在教学中的运用,重要作用可想而知.
（1）有利于《大学计算机基础》课程的发展
将知识结构图运用在《大学计算机基础》课程中可以避免教学方式的单一,符合教学改革的要求,从另一个新颖的角度为该课程的发展提供了新思路.
（2）有利于培养学生的信息素养
当今教育提出,重视培养学生的信息素养.运用好知识结构图可以提高学生的信息素养,以及提升学生分析问题解决问题的能力、自主合作学习的能力.
（3）有利于提高教学效果
知识结构图可以帮助学生有效构建课程知识体系,对知识点深入理解并巩固记忆,从而使整个学习过程变得科学、系统,使学生增添了学习兴趣,主动参与到教学活动中,使得教师更好地开展教学,提高教学效果.
2《大学计算机基础》课程中“Word文字处理”的知识结构图
2.1知识结构图的相关概念
（1）知识结构图的概念
知识结构图指以某一主题知识为中心,将所有知识点用系统性完整性的图示表示出来,用节点表示知识点,用连线表示各个知识点之间的联系,它能够直观地、有层次地表征课程与知識之间的内在联系,明确知识点之间的逻辑关系.主要有三种类型：树状式、金字塔式、括号式.
（2）知识结构图的一般设计步骤
2.2《大学计算机基础》课程介绍
《大学计算机基础》是我校大一学生的一门公共必修课,学分为2学分.本课程采用一种全新的基于SPOC的“翻转课堂”教学模式,使用的平台是“师大学堂”（mooc.imnu.edu.cn）,该平台是内蒙古师范大学计算机与信息工程学院与教育部在线教育研究中心合作的研究交流和成果应用平台.课程的评价方式采用结业成绩等于单元测试占30%+平台学习表现（出勤10、作业与实验10、MOOC学习表现10）30%+考试占40%.本课程的教学内容分为6个模块：
2.3“Word文字处理”的知识结构图
本文以模块4“Word文字处理”为例,根据其教学目标和教学内容,设计出知识结构图.
3知识结构图在《大学计算机基础》课程中的设计与应用
3.1研究对象的选取
本文以我校外国语学院2017级商务英语专业（实验班）、日语专业（对照班）两个班级为例.实验班采用知识结构图的方式进行教学,对照班则采用原本的教学模式进行教学.为尽可能的排除影响因素,两个班的基本情况（任课教师、课程进度、教学内容、教学环境等）全部相同.
3.2研究方法与过程
（1）课前测试
在实验前,发放《“Word文字处理”相关知识掌握情况学前问卷》,该问卷共有9个大知识点,包括30个小题.对两个班学生的相关知识掌握情况进行初步调查,对调查结果进行整理并分析发现,实验班和对照班对“Word文字处理”的知识掌握情况基本一致.
（2）教学实验过程
对照班的教学过程按照我校原本的教学模式进行教学,但是这种授课方式使学生的学习较为被动,学生缺乏自己的独立思考.实验班的教学过程除了按照原本的教学模式之外,还将知识结构图运用到了教学中.这样不仅会激发学生的学习兴趣,还会对教学效果起到一定的积极作用.
3.3数据整理与分析
为了更加清晰准备地了解实验效果,本文采取课堂行为表现、问卷调查、作品分析、考试测验等方法多方面多角度深入分析了将知识结构图运用到《大学计算机基础》课程中所体现出的学生学习态度、学习效果、能力培养等方面的变化.
（1）课堂行为表现
通过观察对照班和实验班的课堂行为表现发现,相比于对照班按部就班、被动的学习模式,以及沉闷的课堂气氛,实验班由于在教学中引入了新概念——知识结构图,学生自身也参与到了知识结构图的建构中,能够积极表达自己的想法,主动讨论,很大的增强了学习兴趣,课堂气氛非常活跃.
大学计算机基础论文参考资料：
结论：知识结构图在大学计算机基础课程中的设计和应用为关于大学计算机基础方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关大学计算机基础论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
