原创《文化多元语境下高专英语文化教学》：这篇文化多元语境论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：随着我国对跨文化交流人才的需求量越来越大,新课改对高专学生英语能力的培养要求提出了新的规定,各高专院校的教学压力越来越大.面对国内日益多样的文化形式,培养高专学生在文化多元语境下的英语文化交流能力已越来越重要.据此,本文针对文化多元语境下高专院校学生英语文化的提高途径提出自己的想法.
关键词：文化多元语境；高专；英语文化教学
目前,高专院校学生的英语文化交流能力还有待提高,各高专院校的教学水平也不尽相同.据此,本文将从教学目的和教学策略两方面阐述文化多元语境下高专英语文化的培养策略.
一、文化多元语境下高专英语文化的教学目的——跨文化能力的培养
(一)跨文化交际
1.跨文化交际的含义
跨文化交际是指通过语言的形式在两种文化之间架上桥梁,从而实现两种文化有效的沟通和融合,跨文化交际人才是跨文化交际的执行者,是弘扬我国优秀文化的领头羊.
2.跨文化交际对我国国际化发展的作用
跨文化交际在我国国际文化交流中发挥着非常重要的作用,是推动我国文化向世界传播的重要途径,随着我国国际地位的不断提升,跨文化交际已经成为国和国之间建立正常外交关系的根本基础.
3.跨文化交际的基础
跨文化交际共有以下几个基础：第一,人才基础,即可以进行跨文化交流的国际型人才,目前,我国对国际型人才的培养力度越来越大,但总体来说还是供不应求；第二,文化基础,只有本国具有深厚的文化底蕴,才能进行有效的文化交流,我国作为四大文明古国之一,深厚的文化底蕴自不必多说.
(二)英语文化
英语文化的具体表现：第一,熟悉两种或两种以上文化并可在两种文化间建立必要联系；第二,求同存异,发掘不同文化的历史、人文、社会和经济价值；第三,文化感染能力,即本国文化对英语文化的影响,此处的英语文化是指可以将本国文化和英语文化有机结合,从而实现文化交际[1].
高专院校学生跨文化交际能力的内容：第一,具备较强的外语对话能力,包括听、说、读、写,重在听、说；第二,了解西方国家（主要是美国）的风俗文化和人文信仰；第三,深入了解我国优秀的传统文化,从历史角度剖析传统文化价值.
(三)英语文化交流能力培养的相关原则
第一,文化和语言教学的结合.文化教學即是对国内外风俗文化的学习,包括建筑、绘画、音乐、宗教信仰等多个方面,教学中,文化教学是教学难点,但也是教学重点.其教学效果无法在短时间内凸显,但可以持续地提升学生的文化水平.语言教学即通常所指的语文教学和英语教学,两者的目的在于让学生掌握语言知识,从而可以用语言顺畅地交流,语言教学是传输英语文化的前提和基础.
第二,实用性.首先,以当下文化发展方向为培养目标：培养英语文化的最终目的是为了让社会文化交流更加顺畅,所以顺从当下文化发展方向,并以此为培养目标,是培养学生英语文化的重要前提.其次,教学内容生活化：教学内容为学生了解英语文化而服务,而英语文化是为了现实生活而服务,所以,将教学内容生活化,是提升英语文化培养教育实用性的重要途径.如今,我国教材在形式上仍比较单一,在内容上也略显陈旧,为实现教学内容生活化,修订教材,添加新内容,是当务之急[2].
二、文化多元语境下高专英语文化的教学策略——以人为本
(一)注重教师的教学引导作用
首先,树立以人为本的教学观念.以人为本的教学观念是新课改根据当下社会发展对教育提出的新要求,每一位教师都应树立以人为本的教学观念.首先,教师要做到以学生为课堂中心,其次要深入了解学生的学习情况,然后要根据实际教学情况分步骤地提升学生的英语文化知识水平,最后要多给学生提供实践学习的机会,保证学生实际能力的提升.
其次,丰富教师的英语文化内涵.丰富教师的英语文化内涵有许多途径,本文只列举三项：第一,通过阅读国外经典著作,体会特定时代的特定文化；第二,日常教学过程中多思考多总结,提升自己的思想认知水平；第三,勤于实践,不断提升,拥有一双“发现并甄别英语文化的眼睛”.
第三,提高教师的教学水平.首先,教师要在深入贯彻以人为本教学观念的基础上学习先进的教学方法；其次,根据实际教学内容,科学地选择教学方法,例如生活教学法、分组合作教学法、游戏教学法等；然后,善于总结教学经验,发现教育不足,对于教学失误要高度重视,尽力解决；最后,善于倾听学生意见,不做课堂的 者和学生的操控者,以平和的心态接受建议,并努力改进[3].
第四,提升教师的个人魅力.教师的个人魅力是激发学生学习兴趣,拉近师生关系的有效手段,高专院校的学生对外语学习不感兴趣,也不是非常重视,所以更需要教师以自身的人格魅力引起学生的关注,对培养学生英语能力打下坚实基础.
第五,具备正确的文化观念.首先,跨文化交际不能排斥英语文化,要理性地看待英语文化,发现英语文化的闪光点；其次,不能崇洋媚外,不能对我国传统文化全盘否定,高专院校学生受英语文化影响较深,因此这一点尤为重要.
(二)提高学生的中外文化水平
第一,加强我国传统文化教育.我国传统文化源远流长,加强传统文化教育,发掘传统文化中的有利因素,是加强人文渗透的重中之重.因此,教师在培养学生英语文化的过程中,要多给学生讲一些历史文化知识,或是为学生推荐一些优秀的古典名著,潜移默化地提升学生的传统文化水平[4].
第二,发挥英语文化的积极作用,抑制消极影响.如今,英语文化对民族传统文化的冲击已经十分严重,尤其是对学生思想的冲击更甚.但是英语文化并不都是糟粕文化,在民族传统文化的发展过程中,英语文化充当着“催化剂和调和剂”的作用,学校只要加强对英语文化的识别和甄选,把握好英语文化的影响度,就能实现民族传统文化和英语文化的融合.
第三,理性渗透,切勿“贪多嚼不烂”.教学过程中,教师总是认为给学生灌输的文化知识越多,学生的英语能力就越强,这其实是非常错误的想法,对文化理解水平的提升源于学生自身思想认识水平的提升,所以教师在讲授中外文化时要做到理性渗透,尽量言简意赅.
三、结语
综上所述,高专院校学生英语能力的培养工作需要从我国传统文化和西方主流文化两方面进行分析,既不能忽略我国传统文化的重要性,也不能全盘否定西方主流文化,只有做到文化和语言教学的有机结合,潜移默化地提升学生的中外文化水平,才是丰富高专院校学生英语文化的根本途径.（欧阳哲为本文通讯作者.）
参考文献：
[1]王黎黎.多元文化教学及其在高等职业学院英语专业的课堂教学[D].合肥：合肥工业大学,2007.
[2]王化雪,马勇辉.多元文化语境下高校英语教师的专业化发展研究[J].东北农业大学学报（社会科学版）,2010（5）：26-28.
[3]王清华.文化多元语境下的高职英语文化教学[J].校园英语旬刊,2017（8）：63-63.
[4]吕桥.“补缺假说”视角下的高职高专英语文化语境教学研究[J].广州职业教育论坛,2014（5）：33-37.
文化多元语境论文参考资料：
结论：文化多元语境下高专英语文化教学为关于对不知道怎么写文化多元语境论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高语境文化和低语境文化论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
