原创《音乐教育专业钢琴集体课翻转课堂教学调查报告》：该文是关于钢琴集体课论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】随着教育信息化改革,翻转课堂已运用于高校各专业教学.本文对湖北省部分高校音乐教育专业学生展开调查问卷,通过对数据的列举和分析,阐明了钢琴集体课翻转课堂教学实践过程中获得的成效和具体问题,对今后翻转课堂在钢琴教学中的运用发展提供有益的思考和建议.
【关键词】 音乐教育专业；钢琴集体课；翻转课堂
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、调查背景
在教育發展高度信息化的今天,利用信息技术与音乐教学深度结合,探索新型的教学模式,提高教学效率,已成为目前推动音乐教育改革的重要内容.笔者作为我院音乐教育专业钢琴集体课的主讲教师,主持湖北省人文社会科学研究课题《音乐学（教师教育）钢琴集体课翻转课堂教学模式研究》的研究,旨在将翻转课堂和钢琴集体课课程深入结合,将传统课堂学习与视频学习形式中的各种学习要素进行有机融,充分发挥翻转课堂的优势,力求摸索出适应未来和信息化教育的课程模式,实现教学最优化.在课题研究过程中,本课题小组编制了“钢琴集体课翻转课堂教学情况反馈问卷调查表”,以便广泛了解省内音乐教育专业高校在钢琴集体课翻转课堂教学的实践现状.
二、调查基本情况
调查对象：对湖北省内三所正在实行钢琴集体课翻转课堂教学的音乐教育专业学生进行了问卷调查.对象分别为专业音乐学院、师范类学院、综合大学,不同类型层次学校均有所涉及,调查对象设计较为合理.
样本情况：问卷共有10题,主要为单选或多选题.总共发放问卷450份,回收413份,回收率达到92%.
三、调查内容与分析结果
(一)学生对于钢琴集体课翻转课堂的了解与认识
问题1：你所在的学校（学院）正在进行钢琴集体课翻转课堂教学改革,你知道翻转课堂的教学方式和目的吗?
问题2：在高新技术发展迅猛发展的今天,有很多利用互联网进行学习的方式,如翻转课堂、网络公开课、MOOC、微课、毕博平台等,你对这些方式了解和认可吗?
数据分析：图一、二显示接近90%的学生已经了解经历到学校在音乐教育教学改革的具体实施变化,说明随着翻转课堂研究实践的推广,传统钢琴教学开始过渡到新型的钢琴集体课教学模式上的.在互联网发展日新月异的背景下,当代大学生学习眼界较为开阔,97.8%的的学生了解过网络公开课、MOOC、微课、毕博平台等新型学习方式,其中有45.2%认可这种方式,更多的学生还不是很明确.因此高校教师需要及时把握时机,调整思想,善加引导,将网络教学内容和课堂教学实践有机结合起来,在学生尽快掌握翻转课堂的学习方法,努力优化教学效果,积极推动音乐教育的信息化改革步伐.
(二)学生在钢琴集体课翻转课堂中对各个教学环节的掌握和体会
问题3：在钢琴集体课翻转课堂的教学形式中,你对课前微视频是否感兴趣并完成课前练习任务吗?
问题4：在课前的微视频中,你对哪些方面的内容感兴趣?（可多选）
问题5：你在课前的微视频的各项内容中,哪些方法掌握起来感觉有困难?（可多选）
问题6 ：在钢琴集体课上你喜欢哪些形式的演奏实践?（可多选）
问题7：在钢琴集体课翻转课堂的各个环节,你喜欢参与哪些内容?（可多选）
问题8：在课后,你是否会利用微视频复习巩固所学,并深入拓展,自学查找相关学习资料?
数据分析：表3、4、5显示学生对翻转课堂的接受程度较高,学习积极性较高,观看微视频的比率达到90.1%.但其中能提前练习的只有29.8%,说明翻转课堂的课前练习准备完成不足.学生对微视频中专业内容较高的乐理知识（30.6%）、演奏技巧（89.4%）和情感处理（70.25%）,在学习掌握中觉做到困难最大.表6、7中学生对集体性合作完成的演奏形式、共同的学习参与方式有较大的积极性.表8显示对课后的复习拓展完成情况有限,大多只能做到复习但不拓展自学（78.1%）需要积极鼓励学生进行探究式自主学习.
以上数据反应出的现象原因及对策：1.课前阶段,学生对翻转课堂微视频,认识利用不足,只作浏览性观看,还未形成课前练习准备学习习惯.因此需要在课前给学生制定任务单,督促引导学生完成必要的自学练习.2.课中阶段,学生很大程度上还是停留在传统教学模式上,依赖老师上课指导,自己被动接受.翻转课堂需要颠覆这样的学习步骤,课前视频是知识点的传授,课堂上完成知识的内化掌握.因此需要启发学生参与协作性演奏和交流讨论,培养学生成为主动研究者.3.课后阶段,要多启发引导学生,开放眼界,结合自己的学习兴趣,利用网络信息技术完成深入拓展的学习探索.
此外还要注意翻转课堂必须与音乐教育专业钢琴教学的具体特征相结合.钢琴演奏是一门实践性极强的学科,各高校音乐教育专业学生钢琴演奏水平又往往参差不齐,大多数学生对钢琴演奏技巧的掌握学习存在较大困难.不能误认为集体课教学可以降低对学生个体演奏水平的要求,必须针对性地对曲目的具体演奏技巧、情感处理进行分组指导、分层教学.这些现象都对钢琴集体课翻转课堂的组织者——教师提出了更高的教学要求：既能以丰富的内容调动学生学习参与的兴趣和积极性,又能突出教学中的重难点,合理安排教学实践,切实提高学生的实践演奏能力,达到教学效果的落实和提升.
(三)学生对钢琴集体课翻转课堂的教学反馈
问题9：钢琴集体课是一门艺术性和实践性融合的综合性课程,在钢琴集体课翻转课堂教学过程中,你在哪些方面感受收获最大?
问题10：钢琴集体课翻转课堂教学是教学信息更丰富、课堂气氛更活跃,你能感受到这种课堂氛围吗?
以上两个列表可知：在新型的钢琴集体课翻转课堂教学中,学生通过课前微视频的学习,多角度、宽视野的理解了所学内容,启发学生获得音乐审美体验（50.7%）,提高了自身鉴赏评价能力（26%）,在很大程度上调动了学生们的学习积极性,并改善了传统钢琴教学中重技轻艺的问题.丰富的教学信息和活跃的课堂气氛也将更好的调动学生学习积极性,更好实现学生体验性的探索学习.
四、结语
针对音乐教育专业学生进行的钢琴集体课翻转课堂教学问卷调查,是一次综合了新形式下音乐教学信息化改革理论和具体教法的实践研究.通过这次问卷调查,本课题小组收集了大量的一手数据材料,较好达到了调查目标.通过对调查数据的分析,很好地反应出前期实践中的一些不足和问题,今后钢琴集体课翻转课堂教学研究模式的构建和进一步转化升级提供良好的借鉴.
参考文献
[1]邓颖.高职院校钢琴集体课学习现状调查报告——以武汉城市职业学院课程钢琴弹唱为例[J].教育视野,2014.
[2]邹景平.翻转课堂的起源与成功[J].中国远程教育,2012.
作者简介：张艳（1981—）,女,汉族,湖北,湖北第二师范学院,讲师,硕士研究生,钢琴演奏与教学方向.
基金项目：本文系2017年湖北省教育厅人文教育科学课题研究项目,《音乐学（教师教育）钢琴集体课翻转课堂教学模式研究》（项目编号17Q202）.
钢琴集体课论文参考资料：
结论：音乐教育专业钢琴集体课翻转课堂教学调查报告为适合钢琴集体课论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关钢琴集体课开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
