原创《中高职技能考核体系比较分析完善》：本论文为免费优秀的关于技能考核论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要： 中高职技能考核是学校的一项重要工作,对教学活动开展和人才培养发挥积极引导作用.为促进中高职人才培养质量提升,让学生更好适应就业市场需要,提高教学效果,彰显中高职学校的办学特色,完善技能考核体系是必要的.本文采用比较分析方法,就中外中高职技能考核体系进行比较研究,指出存在的不足,并提出完善对策,主要包括考核指标、考核方式、考核管理、质量保障等方面.
关键词： 中高职技能考核；考核指标；考核方式；考核管理；质量保障
中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2017）03-0028-03
中高职的衔接发展已成为职业教育发展中一个重要的问题.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,建立健全中高职教育衔接体系.”[1]在这样的背景下,为促进中高职教育有效衔接,提高办学质量和人才培养综合水平,完善技能考核体系是必要的.本文采用比较分析方法,就中外中高职技能考核体系进行比较研究,并提出完善对策,希望能为技能考核和中高职教育衔接发展提供指导.
一、中高职技能考核体系的比较分析
中高职学校的人才培养质量如何,教学效果如何,都需要通过技能考核体系来评价和检验.尤其是在中高职教育衔接的背景下,完善技能考核体系的作用更加凸显.发达国家的中高职教育起步早,构建了较为完善的技能考核体系,对完善我国中高职技能考核体系也具有借鉴作用和指导价值,下面将对二者的技能考核体系进行比较分析.
(一)考核指标的比较分析
考核指标对教学具有引导作用,随着科技进步和工作内容的变化,发达国家在考核指标的设定上,将核心知识、技能和特定的知识和技能结合,由学校制定考核指标,然后推行和实施.例如,美国职业教育考核指标包括：观察表现、书面考试、成绩档案、对记录文件评估.英国也根据职业教育考核工作需要,构建完善的考核指标,主要包括：交流能力、数字运用能力、信息处理能力、合作能力、改进自身学习和行为的能力、解决问题的能力[2].
(二)考核方式的比较分析
英国《知识经济中大学的未来》指出,应为学生从学徒制进入高级学徒制、及技师资格以及基础学位等职业导向的高等教育建立更为有力的晋升阶梯.在考核方式上,建立在学习的实际工作效果评定上,除了采用书面的纸笔测试之外,还要搜集学生的学习情况,判断学生各项操作是否符合标准.通常任课老师在实践教学场地观察学生的表现,对学生的实践学习情况进行考核和评估；任课老师还可以在模拟教学情境中,对学生的技能和熟练程度进行测试；采用口头提问、笔试、多项选择等形式,考核学生对一般理论和工作原理的掌握程度[3].美国推出“技术准备计划”,是美国致力于整合至少两年的中等教育和两年的中等后教育,使学生从事诸如工程技术、应用科学、农业等职业,最终把学生导向某一特定职业领域的学位、证书,并通向高技能、高薪就业或继续教育.在考核方式上,将观察、口试、现场操作、面谈、学生自我评价、书面答卷结合起来.德国则将培训毕业考试和职业资格考试结合,产生培训 书和职业资格证书.
(三)考核管理的比较分析
加强考核管理也是非常重要的工作,有利于保证考核的公正、公平和公开,更好指导中高职教学活动.发达国家一般由行业协会、企业、学校联合起来,共同开展考核管理.联合国教科文组织发布的《世纪的技术和职业教育和培训的建议》指出,职业教育和培训应提供广泛的基础,使学生在教育体系中形成纵向和横向的衔接.澳大利亚《为了繁荣的澳大利亚技能——澳大利亚职业教育和培训改革路线图》指出,要更好地联系职业教育培训和高等教育部门,实现职业教育向高等教育课程无缝衔接.英国的国家资格委员会指导开发职业标准,规范、监督、检查证书机构,保证证书质量符合国家标准.美国也设立国家职业技能标准委员会,加强指导、管理和监督,在全国范围内形成统一的行业技能标准和等级考核标准[4].德国的各行业协会在职业资格制度中扮演主角,资格认证由雇员、雇主和学校共同执行,负责考务管理和考试安排,考核合格后为个人发放资格证书.
(四)质量保障的比较分析
发达国家在职业教育技能考核方面,非常注重质量保障体系的构建,从标准制定、组织考核到考评人员管理等环节,都制定严格的制度和章程,从而确保职业资格证书的科学性和权威性.例如,英国制定《国家资格证书规则和指导》等指导性文件,对证书结构管理、考评程序、考评人员任职资格和培训等,都作出了明确规定.德国职业教育的学生每年都要参加国家组织的统一考试,并采用培训和考核相分离的方法,由命题考核专家组负责考核,统一命题、考试、阅卷和发证,确保职业资格证书质量.
二、中高职技能考核体系的不足
目前,我国中高职教育教学取得较快发展,为社会培养大量的实用型和技能型人才.现有的技能考核体系在规范教学活动,提高人才培养质量方面发挥重要作用.但不能忽视的是,和国外中高职技能考核体系相比,技能考核工作仍然存在以下不足.
(一)考核指标的不足
随着社会发展和进步,整个社会对中高职人才培养质量要求不断提高,因而中高职技能考核体系也应该改进和完善.但目前很多学校忽视修订考核指标,未能结合中高职教育衔接需要,制定健全的考核指标体系,导致考核工作落后于实际需要,对提升中高职人才培养质量带来不利影响.
(二)考核方式的不足
目前,中高职课程考核方式相对落后,基本沿用传统考核模式,主要采用书面闭卷考核方式,强调对知识的记忆、模仿和简单应用.尽管中高职教育安排实践教学环节和考核,但对实践教学考核工作不重视,忽视认真记录和评价学生在实践环节的表现[5].从整体上来说,理论考核仍然是中高職教育最主要的方式,考核方法以闭卷考试为主,这样不利于提高学生的实践技能.
技能考核论文参考资料：
结论：中高职技能考核体系比较分析完善为大学硕士与本科技能考核毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写岗位技能考核方案方面论文范文。
