原创《法学本科实践教学之我见》：本论文为您写实践教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
[摘 要]实践教学对于培养法学专业学生的实践能力至关重要,由于法学实践教学在师资力量、教学设备、课程体系、教学方法、质量监控体系等方面存在着诸多的不足,导致我国法学本科实践教学存在不少问题.文章通过改革法学本科实践教学的课程设置、教学方法,建立双师型的实践教学团队,成立法学实践实训教学中心,完善实践教学的质量评估体系等措施,完善我国的法学本科实践教学.
[关键词]法学；实践教学；改革
近年来,我国的法学教育得到了长足发展,体系建设也不断完善,这对我国社会主义 法制的建设发挥了不可替代的作用.但是随着依法治国方略的推进,我国的法学教育还不能完全适应其需要,封闭的办学模式导致现有的法律人才的培养存在和实务部门脱节的情况,法学教育缺乏法律实务部门的广泛参和和引导,导致法律人才的职业取向和社会需求失衡和错位；重理论轻实务,理论教学成为法学教育的主体,不注重学生的法律职业能力培养,导致学生知法却不会用法,分析、解决实务司题的能力差等司题.为此,国家在2011年启动了卓越法律人才培养计划,这引起了许多高校的重视并积极推进法学本科的实践教学改革.
一、法学本科实践教学的现状
(一)法学本科实践教学活动的单一性
目前,我国大多数高校法学本科的实践教学主要安排在大四进行的毕业实习,实习为分散实习和集中实习两种.分散实习就是学生自己联系毕业实习的单位,集中实习则是到学校统一联系的法律实务部门实习.这种专业实习是法学本科实践教学环节的一项重要内容,是法学实践教学中学校和法律实务部门的一个有效衔接,对于学生来说是非常有必要的,也是学生法律专业素养和理论水平的一次全面检验.但就是在这种单一性的实践教学中存在着诸多不足：首先,由于我们平时主要注重法学理论的灌输导致大多数学生对于法律实务部门的机构设置以及工作的程序都不清楚,加上毕业实习的时间较短,学生到实习单位做的工作也只是行政性的事务,真正接触实务的机会少之又少.其次,毕业实习安排在大四学期,这跟学生考研和找工作相冲突,学生很难全身心的投入实习中,经常以工作面试或者考研为由请假,实习单位管理难,学院基于就业率的考核又不得不同意,导致实习管理制度得不到落实,这样毕业实习大多流于形式.最后,无法评价进行分散实习学生的实习效果和深度.大多数高校法学本科实习的机会只有这次,其他的时间都不安排集中实习,唯一实践的机会可能就是模拟法庭的开展,但那也只是少数学生参和,大多观摩,其实践能力的培养也是有限的[¨.
(二)实践教学师资力量缺乏,教学设备陈旧
法学是一门实践性、应用性很强的学科,我们的法学本科教育要重视法学理论和司法实践的结合,这得到了公众的认可.但实践教学的成功离不开优秀的理论指导,多数高校没有或者初步建立了双师型的教学团队,但由于缺乏操作性使得实践教学大多流于形式.因此建立具有一定规模能真正投入实践教学的双师型教学团队对我国法学本科实践教学的开展相对困难且十分必要.除了实践教学师资力量缺乏外,由于一些思维的局限以及各高校的重视程度不够等因素,我国大多数高校对于法学本科实践教学设备的投入也相对较少,有些学校即使有一些设备但也很陈旧,有些法学院仅有一个模拟法庭而已,完全不能满足实践教学的需要.
(三)课程设置、教材对法学实践教学的设计不合理
目前,大多数高校对于法学本科实践教学课程的设置主要集中在专业知识方面,而对于学生职业能力模块的设置相对较少,不到总学分的15%0在法学本科的教材选择上主要侧重专业性、理论性,很少侧重通用性、实务性；案例分析的教学也是大多选取以法学主要理论知识为线索的案例,案例选择缺乏真实性、影响性.在教学方法上也主要注重法学理论的传授以及法学基本功的训练,对于学生思辨性、逻辑性、社会性、政治性的培养较少.实体法和程序法脱节,模拟法庭流于形式,表演性强,同学们的参和性不强,大多数学生仅是观摩,没有达到锻炼所有学生的目的.
(四)法学实践教学实训中心的缺乏
自从国家启动“卓越法律人才培养计划”以来,引起了各大高校的高度重视,也加强了法学本科学生实践能力的培养,纷纷和地方法律实务部门建立了一定数量的实践教学基地,但大多主要运用于法学本科生的毕业实习,没有起到培养锻炼学生实务能力的作用.对于在校内设立的法律援助、社区矫正帮教、模拟审判、法律诊所等实践教学大多流于形式,很难起到锻炼学生实践能力的作用.
(五)我国法学实践教学的质量评价体系不完善
目前,我国法学本科的实践教学主要有毕业论文、模拟法庭、毕业实习.对于学生的毕业论文主要是由学生选择题目,根据学生所选题目分配相关的老师予以指导,最后根据学生毕业论文的水平来评分.目前,有些高校仅仅把模拟法庭作为三大诉讼法的教学内容,由其任课教师在课内安排,这种做法只重视庭审程序和形式,忽视了庭前准备和庭后总结和评价环节,致使参和模拟法庭的学生只有少部分人,大多数学生只是观摩,也不利于老师对学生的学习情况进行评价.毕业实习虽然有专门的老师跟踪指导,但由于平时老师有其教学任务,也不可能随时对学生的实习情况进行观察评价,学生实习成绩由实习单位对学生的实习经历的评价、学生结合其实习的经历撰写相关的实习报告以及实习日志这三部分各占一定的比例构成.上面所述实践教学的质量监控体系存在着明显的不足,它难以表现出学生实习的深度、效果.[3]
二、改革我国法学本科实践教学的必要性
加强学生实践能力的培养和全面提高法学素质教育,这是依法治国的迫切需要.在教学实践过程中探索建立和法律实务部门共同制定培养目标,共同设计实践教学课程体系,共同组织实践教学团队,共同建设实践教学基地的联合培养机制①,成为我国法学教育改革的当务之急,对于我们的法科学生以及各大高校也有着广泛的意义.
（一）完善我国的法学实践教学是顺应时代的要求
实践教学论文参考资料：
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