原创《新时代思政课教师职业能力提升》：本论文为您写新时代毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要 新时代对思政课教师职业能力提出了新的更高的要求.提升思政课教师新时代职业能力是提升思政课的教学实效性的重要环节.本文认为提升思政课教师新时代职业能力,要从职业信念、职业理论知识储备、育人使命感、教学能力方面着手努力.
关键词 新时代 思政课 教师 职业能力
作者简介：李杰,广西机电职业技术学院思政部,副教授,研究方向：思想政治教育.
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.10.333
思想政治教育是我们党的传家宝,也是党的一切工作的生命线和中心环节.而思想政治理论课（以下简称“思政课”）是实现培养合格社会主义建设者和接班人目标的主阵地主渠道.随着我们步入新时代,新时代对思政课教师也提出了新的更高的要求.思政课程独特的政治属性要求思政课教师要具备更厚实的职业能力——坚定的职业信念、丰富的理论知识储备、光荣的育人使命感、过硬的教学能力.思政课教师博大精深的理论知识、动人走心的教学和指引和新时代磅礴的精神气质的熏陶,学生的成长将受益匪浅.
一、新时代思政课教师职业能力不足的主要表现
(一)职业信念不足
历来有人说,思政课教师最难当.往往思政课教师在讲台上讲得口干舌燥,台下的学生也还是云里雾里昏昏欲睡,卖力不讨好.少数思政课教师久而久之陷入师生之间相互产生副作用的恶性循环,陷入困境,教育者被动沦为为完成教学任务的教育奴隶,毫无为人师表的职业幸福感可言,一味陷入众所周知的“职业倦怠”的深潭而难以自拔.有的思政课教师仅仅把思政课教学视为谋生途径和手段,缺乏事业的使命感、荣誉感,工作中精力分散无精打采,而把大量心思花在创业、创收、等盈利事务上.有的思政课教师把思政课教学工作看作跳板,更多关注的是行政岗位和行政级别,热衷于追求行政权力.如此种种,就谈不上什么坚持职业操守、坚持爱岗敬业、提升教学质量、实现教书育人了.上述现象和情况虽属个别,但是影响极大,必须给予高度重视并及时纠正.
(二)职业理论知识储备不足
在思政课程和课程思政的新时代大思政背景下,思政课教师必须兼具社科人文理工性综合厚实的文化知识功底,只有这样才能脚踏实地仰望星空,才能生动活泼地讲好中国故事和世界故事,使课堂充满着超乎一般的新时代大气质.然而思政教育一线还有少数的思政课教师这样上课：照本宣科生搬硬套墨守成规,课堂枯燥乏味.面对思维活跃的大学生的疑惑和问题,有的思政课教师或捉襟见肘或左右言他,不得要领,面红耳赤；有的思政课教师对思政课程教材理解和领会肤浅,不能把教材体系融汇变通为教学体系从而拓展课堂教学的广度、深度并提升课堂教学的境界,课堂教学的信息面牢牢被禁锢于思政课教材而一味埋头把理论条条生搬硬套.有的思政课教师自己长期不广博阅读和坚持科研教研,由于没有日积月累的积淀,教学思维封闭古板活力不足,教学语言干巴平淡,底气不足,教学姿态木讷呆板,风度全无,课堂气氛死气沉沉不受学生欢迎.凡此种种,都不利于教学质量的保证和提升.
(三)职业育人使命感不足
“教书育人”是思政课教师的最高追求.中国特色社会主义进入了新时代,从根本上说也是大学生思想政治教育发展的历史方位,它贯穿于高校各项具体工作之中,起着政治保障、思想引领、动力激发、关系协调等独特作.思政课教学作为一项重要的政治理论性、实践性活动,必定围绕和服务于党的中心工作,有着相对独立的任务目标、工作内容、方式方法等. 思政课教师应立足新的历史方位,必须针对性开展大学生的理想信念教育,进一步深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育、大力弘扬民族精神和时代精神等,实现“ 人民有信仰,国家有力量,民族有希望”；持续加强大学生世界观、人生观和价值观的指引和教育,鼓励、督促大学生践行社会主义核心价值观,并以“先富带后富、最终实现共同富裕”为价值目标,引导大学生更加刻苦学习,对国家、民族和个人的未来更加充满信心,使新时代的磅礴精神气质充盈于思政课的课堂和学生的心间.
然而,观察发现,一些思政课教师在教学中“四个自信”、“四个意识”略显不足.存在得过且过放任自然的畏难情绪,不作深入研究,对马克思主义经典理论著作、思想、中国特色社会主义理论体系特别是新时代中国特色社会主义思想的理解不系统不深入不完整,有的还断章取义、歪曲马克思主义原意和国家政策原旨.有的思政课教师甚至以非主流思想意识去迎合学生,如网络上对邱少云、刘胡兰、对狼牙山五壮士的质疑等.非主流思想意识无非是抓住我们社会主义社会的一些缺点、阴暗点并放大以“满足”学生的堂课掠奇心理.导致部分大学生对马克思主义信仰产生动摇,“四个自信”不断消解.作为思政课教师,这样的思政课教学本质上是背离了正确方向,背弃了育人的神圣职责.如此一来,思政课教师得到的是心虚,我们的大学生失去的是方向.
(四)教学能力不足
教学能力是教师职业的核心能力.思政课教师能将理论讲得生动丰满,讲得循循善诱,讲得透彻,这样的课堂会吸引学生,会拉近师生的距离,会使学生产生认同感,学生会欣赏思政课教师的学识进而尊敬思政课教师的人格,会发自内心地认可、接受思政课教师娓娓道来的道理、理论. 正如马克思恩格斯所强调的,“理论一经掌握群众,也会变成物质力量.理论只要说服人,就能掌握群众；而理论只要彻底,就能说服人.”
一般人看来,思政课程或许是最容易上手的课程,但对思政课教师来说,却是最不好教或是不容易教好的课程.进入新时代,既要讲好中国故事又要讲透世界故事,没有过硬的功夫真不行.思政课教师不具备渊博的知识和精湛的教学艺术风格,教学效果就大打折扣了.目前,高校思政课教学一定程度上存在着教师教学方法单一、陈旧的问题.课堂上无非就是一本教材一本教案一个课件,单纯是灌输式填鸭式教学,教学风格古板缺乏,内容僵化空洞缺乏创新,理论和實际相去甚远,课堂教学缺乏艺术性课堂氛围缺乏感染力.以至让本来激荡着世界风云变幻和时代变迁的理论在大学生眼得索然无味,如同嚼蜡,学生的“抬头率”必难改观.这样的课堂就慢慢消解了大学生听课的积极性,教师即使再卖力也不易达到思想政治教育的预期目的.
新时代论文参考资料：
结论：新时代思政课教师职业能力提升为关于本文可作为相关专业新时代论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文新时代论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
