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摘 要：学生创新能力的培养,首先决定于教师的教学观念和教学方法.在小学语文阅读教学中,教师应创造性的进行课堂教学,注重培养学生的创新思维.
关键词：小学语文；阅读教学；创新思维；培养
学生创新能力的培养,首先决定于教师的教学观念和教学方法.在小学语文阅读教学中,如何培养学生的创新品质呢?
一、尝试性阅读,激发学生的创新
强烈的好奇心和旺盛的求知欲是儿童的天性,而传统的师问生答、由教师单向灌输知识的教育模式却扼杀了儿童的这一天性,限制了学生思维的发展.所以,必须把学生的主动权还给学生,改变过去那种由教师确定目标,引导学生达标的牵引式的教学模式,放手让学生先进行尝试性阅读,做到学生自明目标,自寻学路,教师以学定教.同时,要在尝试性阅读的过程中；激发学生产生创新的.
（一）自问自答,鼓励学法创新.在阅读中遇到的一些简单问题,学生通过自己动口、动手、动脑就可解决的,要鼓励学生运用学法或自创学法,独立试读,自问自答.教师要给学生创设展示自学成果的机会,对于学生的创新性学法,教师应大加赞扬,并倡导大家学习运用.这样,学生感受到自创学法的益处与乐趣,学习积极性更高了,创新的兴趣也就更浓了.
（二）边学边想,鼓励质疑创新.在尝试性阅读教学中,还要鼓励学生敢想敢问,提出与人不同的有价值的问题.对学生的质疑,教师要表示欢迎并给予表扬.这样既保护了学生的自尊心,又激起学生敢于质疑、乐于质疑的兴趣.
二、探究性阅读,培养学生的创新思维
孔子说：“学而不思则周,思而不学则殆.”可见,学与思是阅读教学过程中有机统一的两个方面.因此,要指导学生进行探究性阅读,使学生会思、善想,以培养学生的创新个性思维品质.
（一）独立思考,培养思维的求异性.创造思维的一个显著特点就是求异性,所以,要鼓励学生勇于标新立异,养成探求真知的习惯.为此,教师在课堂上应该营造出平等、、和谐的氛围,师生共同商讨,各抒己见.首先,教师要帮助学生树立自信心,不盲从,不迷信.“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”的古训,“人非圣贤,孰能无过”的道理,都是很好的教育.其次,教师要经常启发学生：“你认为课文怎样写就更合理了?你能想出更精美的词进行描述吗?”,“你能想出比老师更好的学习方法吗?”再次,教师要多采用“讨论式”课堂教学的模式,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为课本、老师和同学的勇敢挑战者.
（二）换位思考,培养思维的变通性.同一个问题,可以变换不同角度、不同角色去思考,从而丰富思维方式.首先,要训练学生变换角度思考问题,使思维灵活多变.如词语训练,可以用换词比较的方法；句子训练,可以用各式变换的方法；理解课文有时也要换个角度,如《做风车的故事》中卡特对牛顿的态度,可启发学生从两个方面去认识：一方面,卡特凡事爱问为什么,一说明他有动脑筋,是对的；另一方面,卡特嘲笑牛顿,态度不友好,是错的.这样,对问题的认识就会更全面.其次,要训练学生变换角色思考问题,使思维准确丰富.可启发学生把自己假设成课文中的角色,也可以把课文中原来的角色互换,想一想结果会怎样,然后对照原文,在比较中求得认同,加深印象.如学习《穷人》一课,顺着作者的思考想：“渔夫和他的妻子收养了西蒙的两个孩子以后,生活会怎样?”另一种情况,可以改变文章原来的思路作其他情况的思考.在探究性阅读的过程中,教师要有意识地训练学生多问几个“为什么”,多种几种设想,使学生的思路更加开阔.这样,不但能调动学生的积极性,而且也可使学生的思维更加活跃,更有创造性.
三、赏析性阅读,拓宽学生的创新领域
学生有了创新的,具备了一定的创新能力以后,就要加强赏析性阅读训练,以强化学生创新的兴趣,拓宽学生创新的领域,培养学生的创新能力.
（一）精读深思,体味创新的喜悦.在课内阅读中,要设计形式新颖、生动活泼的赏析性训练,使学生加深对课文的理解,丰富对课文思想感情的体会,并在创新性实践中获得成功的喜悦.可采取以下几种形式：1.一是赏析性理解：你认为课文中最精彩的是哪一段?为什么?二是赏析性朗读：你能把你喜欢的段落有感情地朗读出来吗?三是赏析性绘画：你愿意为课文配一幅优美的图画吗?四是赏析性表演：你能根据课文内容自编一个小剧来表演吗?五是赏析性作文：你能为课文续编一个小故事吗?在赏析性阅读的训练中,学生有了浓厚的兴趣,思维就活跃,并在创新活动中体会到成功的喜悦,创新的也就更加强烈了.
（二）多读博思,养成创新的习惯.教材只是个例子,课堂训练只是个途径,培养学生自能读书,主动创新才是最终目的.因此,要鼓励学生多读书,读好书,从大量的课外读物中极取更丰富的营养,养成自觉创新的习惯.教师可通过“札记展”、“心得谈”、“书友会”、“新书屋”等活动,引导学生展示读书成果,畅谈读书心得,交流读书经验,介绍优秀课外读物,使学生在积累中不断创新,形成自能阅读的能力.
总之,在阅读教学过程中培养学生的创新精神,就要强化主体意识,关注学生的主动发展,使学生敢于创新,善于创新,乐于创新,这样才能全面培养学生的创新品质,使学生成长为高素质的建设人才.
思维论文参考资料：
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