原创《小学美术创作画教学》：本论文为您写美术创作毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：美术教学是培养新世纪人才的重要途径之一,提高美术素质是创作画教学的重点,少儿时期多以创作画为主,而只有不断提高小学生的绘画素质,才能创作出一副幅好的创作画作品.现就如何提高小学美术创作画教学方法和各位教师共同探讨.
关键词：小学美术；创作画；教学
小学美术创作画是运用学生已经获得的美术知识和技能,经过构思、构图等绘画步骤,围绕一种主题思想来表达画者思想感情的一种绘画创作方式.那么我们老师在指导学生画创作画时要注意什么方式方法呢?笔者就―些在实际教学中的体会谈谈自己的看法.
一、激发学生兴趣,挖掘创作源泉
布卢姆先生指出：“强化儿童的感性经验,能提高美术活动的能力.”创作依赖于灵感,灵感需要激发.心理学研究证明：少年儿童很少会自己主动去创作一件主题十分明确的作品,儿童很少会自己主动去创作一件主题十分明确的作品,儿童画的主题在创作初期常常是朦胧的、发散的、要为某件事或某个竞赛去作画,常常表现出被动性,所画的作品常显的平淡无味,那么怎么把儿童的被动应付变成主动积极地去表现某个主题呢?我常采用谈话方式来激发儿童的兴趣和创作灵感,挖掘出创作源泉.
例如在命题画《我们的快乐》的创作课上,我并不急于先让儿童作画,而是先用谈话方式激发他们回忆自己身边快乐事.儿童喜欢别人分享他们的快乐,只有引导得当,儿童就会像竹筒倒豆子一样把自己在现实生活中看到、听到、体验到的快乐事全盘托出,他们叽叽喳喳旁若无人的谈自己如何如何去爬山,怎样怎样去钓鱼,怎样跟着爸爸去打猎等等,有时紧张的屏住呼吸,有时高兴得热泪盈眶,真可谓绘声绘色,眉飞色舞.海阔天空的谈论使得同学们兴趣盎然,这时,因势利导,揭示主题,要他们画出“我们真快乐”,学生个个乐于画,不但没有为难情绪,反而觉得可以画的太多了,大有不忍割爱之感.
二、激发学生想象力,培养创造能力
小学创作画的过程也是学生提升想象力、创造力的过程.一幅优秀的创作画,需要一个和众不同的灵感,需要一个给画以生命的灵魂.诚然,扎实的基本功是必不可少的,但由于儿童对于绘画的认知及技巧的运用还不成熟,在以后的学习中能得到逐步的提高,所以我认为,小学美术教育在兼顾基本功训练的同时,重点培养学生的想象及创造能力.兼之,小学儿童天真、随性,可塑性极强,我们要做的就是引导梳理开发他们的想象力和创造力,而不是给他们一些框架加以限制.
艺术和文学是密不可分的,正如文学中有比喻、拟人、夸张等修辞手法一样,创作画也可以借鉴这些,极尽想象力把它展现出来.比如,学生画太阳,用圆代表太阳,周围四散的短线代表光芒,按道理画到这里已经算完整了,但很多学生还会给圆添上眼睛、鼻子和笑脸,把太阳拟人化了,这样很好,原本枯燥的画卷一下子生动起来了,也展示了学生当时创作时的良好情绪,借画纸感染了观众.
对于创作中学生的奇思怪想,表面上看有违常理,但不能批评学生而是要循循善诱,对于好的构思和想法要及时给予肯定和表扬,令他们乐于去思考,去想象,去创造.创造不光体现在构思上,还体现在美术手法的创造性运用上,同一张画纸上可以采用多种表现技法反映画面,我们可以引导学生根据画面需要,将通常的水粉画背景、线描勾勒事物轮廓、油画棒填色等绘画方法都融入进去,充分利用所学来展现自己的创作.
三、指导观察,掌握方法
学生画一张创作画时,常出现打稿时边画边擦,到后来就是一张白纸和一些粗细不均的印痕.这种常见的现象归根结底就是学生的绘画基础不牢固,观察方法不正确,作画胆子小,不敢按照自己的思维去画.为了打好学生的绘画基础,老师必须教给学生正确观察事物的方法.观察对象要在不断地比较中进行.训练观察最常用又最有效的方法就是让学生写生静物.
在写生中,学生以几何形概括法描绘对象,即先构好图,安排好所描绘对象的大小位置,而后用长线条从整体人手,概括出各大部分的几何形状,再逐步描绘各个细部,描绘时要用比较观察的方法.即画左边比较右边,画上部比较下部,用手中的铅笔当尺子比划所绘对象的倾斜度、平衡度、高低长短的比例等,做到心中有数,不是只凭自己的主观想象.如：学生在练习写生器皿静物时,我要求学生先把两三个器皿的大体形状用几何形概括出来,即哪个像三角形,哪个像圆形,哪个像梯形等,继而用短线条边画边修改出器皿的形状.在画其中一器皿时,让学生把另两个器皿作比较,这个器皿的高度是另一个器皿高度的多少?宽度是多少?倾斜度是多少?等这样训练一段时间以后,学生的观察能力提高了,画出的形象整体感强,比例较准确,为创作想象人物动态打下了坚实的基础.
四、展评对比,相互提高
儿童作画,时效性强,当学生们完成了创作之后,教师要求及时展评,组织学生展开讨论,集思广益取个精巧的画题.教师可以把学生的作品悬挂在教室四周的墙上,让作者介绍自己创作时是怎么想的,怎么画的,画面主要表达一件什么事,表达什么样的思想感情,为什么要画这些东西,所画的东西相互间有什么关系,自己准备给作品起什么名字等等,然后再由全班同学评选出最好的四五件作品,将其悬挂到黑板上,由教师结合作品讲解好在哪里,哪些地方该怎样画就会更好.最后,再由全班同学集体讨论帮助作者命题,集体的目的在于集思广益,画龙点睛.一副好多作品,如果命题精巧,可以深入主题,使之寓意更深,更加耐看,更讨人喜欢.
小学生绘画的创作和指导,是一个神秘的充满诱惑的世界,我将用自己的教学实践去努力探索其规律,为少儿绘画的百花园增添新的绚烂的花朵.
参考文献：
[1]朱国华.儿童非写实性意向创作能力的培养[J]中国美术教育,2005,（4）：17-19.
[2]邹亚贺.创新实践——美术教学中的灵魂[J]美术报,2004-10-9（8）.
[3]激发学生创新能力发展的教学策略[M]小学美术教学论文,2005,（8）：11.
美术创作论文参考资料：
结论：小学美术创作画教学为关于对写作美术创作论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文美术毕业创作作品图片论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
