原创《如何培养幼儿早期阅读》：本论文为您写幼儿毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
一、幼儿早期阅读的重要性
0-6岁的早期教育,本质上是潜意识教育,进入潜意识的东西是终生受用的.利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”.由此可见,对幼儿进行早期阅读是很有必要,也是非常有意义的.那么,早期阅读的内容和要求是什么呢?
幼儿语言发展的规律是会听、感知、理解语言然后表述,幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段（不要求书写）,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力.
二、如何培养幼儿的阅读能力呢?
1.幼儿阅读能力培养有四个基本原则：
（1） 摆脱孤立识字的方式,以阅读为主线.家长在对孩子进行早期阅读训练时,切忌孤立地教孩子识字,而应做到字不离句、句不离文,以便孩子在整体的语言环境中去掌握字.
（2）一般的阅读训练程序是先识字后读书,而幼儿阅读训练应反其道而行之,即先读书后识字.
当孩子还不认识文中所出现的文字时,先由家长帮助其阅读,或者说跟随着家长直接进入阅读状态.别人怎么读,孩子跟着怎么读,之后再完成音和形的联系.
（3）综合运用手、眼、口、脑. 在阅读时尽可能调动身体的各种器官,使其同时运转,并在每个字上聚焦.可用四句话来概括：手指着这个字,眼看着这个字,嘴里念着这个字,脑子记着这个字.
（4）满足孩子的内在需求. 在对孩子实施早期阅读训练时,必须顺应孩子的天性.比如所有的孩子都需要玩,所以阅读活动一定要新鲜活泼；每个孩子都需要得到赞许,所以在阅读活动中应运用鼓励原则,不断激发孩子的好奇心和求知欲.
2.要培养幼儿对书的兴趣
如果没有对书的兴趣,那么阅读就成了空谈.应该从幼儿时期,也就是从几个月开始,有意识的引导幼儿对书本,挂图,产生兴趣,在家里营造一种读书的氛围,陪孩子一起读书,念书给孩子听.经常带孩子,哪怕还很小的时候,带他去图书馆,书店,去逛逛,翻翻书,去感受阅读的氛围.
阅读的兴趣巩固和加深需要长期的坚持和努力.到中班大班之后,幼儿有了初步的阅读兴趣以后,老师有意识、有目的地循序渐进的引导幼儿进行阅读.首先是老师讲,幼儿听,让幼儿发挥听的作用；幼儿对儿歌故事有了印象之后,老师让小朋友指字,教师读,这样,可以同时发挥视听两方面的作用；以后逐步让幼儿练习自己指,自己读.加深对书本,文字读符号的印象,奠定好阅读的基础.
在班级里,鼓励小朋友自己带家里的图书,给大家分享.每天早上,中午,放书的休息时间,让小朋友之间互相交流,一起看书.
3.培养好的阅读常规,持之以恒
在幼儿园里让幼儿每天能在固定的时间读书,如我园的晨读,课间读,一般都能让小朋友养成读书的习惯.小朋友之间,老师小朋友之前的交互式读书也很重要.
在小,中班,引导幼儿园看我们的语言书,及识字儿歌书,引导小朋友看书上的图画.想一下书中的内容,然后诵读给小朋友们听书中的内容,引导小朋友看书上的课文名称和内容.以及,1,2,3课的字样.刚刚开始阅读的幼儿,自己只能认读少量的汉字.教师在引导幼儿注意汉字的过程中,起着非常重要的作用.如果教师能对比较困难的汉字提供足够的支持,幼儿就可以很自然的注意到文章中熟悉的汉字和单词.那么先读后识字是幼儿园阅读的一个重要环节.
（1）先背后认法. 先把所要学习的内容背下来,而且一定要背熟,这有利于对文章整体内容的把握；然后再通过以手指字的形式,使字音和字形达到重合,完成辨字音、认字形的过程.
（2）故事提放法. 在给孩子讲故事的过程当中,随着故事情节的发展,不断地给孩子提出贯穿故事内容的关键字.如在《狼来了》的故事中,一个男孩子守护着一群绵羊,他好像看到了一只狼,在这些情节中,“狼”就是故事的关键字,要给孩子提出来.并教小朋友认识它.
（3）跟读训练法. 在孩子识字很少、甚至不识字的情况下,教师拿一篇文章和孩子一起朗读.家长在前面读,孩子紧随着老师进行跟读.跟读可以采取几种形式： 顿读.老师读一字,孩子跟着读一字； 顺读.老师完整读一句,孩子完整跟读一句； 跳读.老师和孩子相错阅读,老师读第一个字,孩子读下一个字,或者家长读上句,孩子读下句；倒读.从后往前读. 也可以让小朋友在家里和父母练习.在大班,教会幼儿阅读的技能和方法是幼儿阅读活动的前提.
4.科学的选购图书
一本好书,给孩子的教育启蒙有着重大的影响.
图书是幼儿阅读的对象,因此图书画面色彩是否鲜艳?内容是否简单具体、生动有趣?所配文字是否优美简练、朗朗上口?都成了衡量图书好坏的标准,我们在为幼儿选书时必须充分考虑以上因素.同时我们还应考虑幼儿的年龄特征,为不同年龄段的幼儿选择不同的图书.
5.提高幼儿对文字的兴趣
我们在学习语言,识字一系统的教学中,也引导幼儿认识一些常用的汉字,或者一些书反复提到,小朋友很容易理解的汉字.一般当小朋友有了足够的兴趣,在游戏中,活动中,讲故事的时候,让小朋友认些汉字,他们都是记得非常的牢的.
6.主动和家庭配合、帮助家长建立科学、正确的识字和阅读理论,进一步发展幼儿阅读能力
很多幼儿园老师在和家长沟通时,往往会遇到一些这样的问题：“你们幼儿园教不教孩子认字、写字的?”有的甚至把写字...我觉得作为一名幼儿园教师,要重视对幼儿的阅读能力的培养,但阅读不一定要求幼儿会认几个字,它更强调的是知识.所以做好家园沟通这一点是非常重要的.记得以前在教中班的时候,一位家长天天说怎么还不快点写字,后来就开始着重让孩子们写字,最后竟然,有两个,写会了,但是还不知道那个字怎么认.真是得不偿失.不适合幼儿身心发展规律对幼儿会有不良影响.
家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响.家长应经常和孩子一起分享读书的快乐,定时定内容的去指导幼儿阅读图书,鼓励幼儿在听书的过程中跟读.另外,家长在家里也应为孩子创设一个自由读书的空间,让孩子随手可以拿到自己喜爱的书.家长可以给家庭中的一些物品做一些名称标记.
那么在幼儿园创造一个阅读环境,也让家长知道在家里营造一个阅读氛围的重要性,陪幼儿在家中读书的重要性.只有达到家园一致,才能收到很好的效果,为幼儿的一生打好一个坚实的基础.教师、家长应以开放的态度和幼儿一起探索和学习,创设有系统的、安全的、层次分明的阅读环境,有效地开展早期阅读教育,促进幼儿阅读能力的不断提高 .
幼儿论文参考资料：
结论：如何培养幼儿早期阅读为大学硕士与本科幼儿毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写幼儿早教与智力开发方面论文范文。
