原创《家园协同下幼儿园家长工作坊》：关于免费工作坊论文范文在这里免费下载与阅读,为您的工作坊相关论文写作提供资料。
“家园协同”是主要通过家庭和幼儿园两个达成效果最优化的一种协同教育模式,具体是指由幼儿园、幼儿家庭、幼儿所形成的三位一体的教育联合体.三者是平等的协作伙伴关系,彼此之间相互影响,相互作用,并通过幼儿园和家庭双方多层次多维度的双向互动形成教育合力,最终指向幼儿的发展.家长工作坊活动是我园在家园协同的实践和探索中的全新尝试.根据我园特色和家长资源,我们分别成立了四个工作坊,即：语言坊、美术坊、生活坊和游戏坊.每一个工作坊由一位坊主担任,各班级2名家长自主报名参和,在幼儿园园长统领下,开展教师、家长、幼儿三方互动活动.其流程一般为“启动会—开展活动—问卷调查和访谈—分享小结—主题沙龙”.通过家园合力,形成有效的教育共同体,共同关注幼儿成长,实现家园协同.
在开展的过程中,我们思考家园深度协同的核心价值,探讨活动和幼儿园课程的真正融合,不断更新教育思想,转变教育观念.持续的研究和尝试,让我们的工作坊活动初见成效,特色更加凸显.
一、大力挖掘家长资源,深度融入课程
家长们来自各行各业,有着不同的职业、特长和优势,依托家长资源开展丰富多彩的义工义教活动,是工作坊活动的主要内容.因此,在活动之初,我们首先通过问卷调查了解家长们的职业、特长、兴趣、爱好,并有针对性地开展活动.家长工作坊最开始是以单个活动进行推进的,活动内容随意、零散,教育目标不够清晰,和幼儿园课程缺乏衔接.在实践过程中,我们逐步进行调整,在学期初根据幼儿园课程内容进行规划,让工作坊活动和幼儿园课程真正融合.
1.大胆尝试领域活动
不同工作坊的家长们特色凸显.例如：美术工作坊的家长有的是专业美术教师,有的毕业于美术院校,有的家长对美术一直保持着浓厚的兴趣.幼儿园课程中也有相关的领域活动,因此,我们充分利用家长资源,引领家长们大胆尝试开展丰富多彩的活动.美术坊的家长们为孩子们提供了丰富的材料物品,鼓励小朋友大胆尝试,创意表达.例如：小班开展了充满趣味的手指点画、蔬果印画、手印画；中、大班开展了充满创意的写生画、花瓣粘贴、立体制作、刮画、折纸等活动.活动真正体现了领域活动的特点,并成为幼儿园课程的一部分.
2.共同建构主题活动
家长们的职业优势也是有力的家长资源.因此,我们思考将工作坊活动和主题活动真正结合起来.5月,幼儿园各年龄段的班级都将结合劳动节开展《各行各业》的主题活动,因此,从主题网络到具体活动,我们和工作坊的家长们进行多次的交流沟通,共同建构主题活动.建筑师爸爸走进幼儿园,为孩子们介绍有趣的建筑；医生妈妈引导小朋友了解病菌和传染病的预防；导游妈妈介绍自己的工作,以及世界各地的独特风光；教师妈妈结合小学教师的职业特点,为即将进入小学的大班孩子介绍小学生活.家长们精心的准备,结合自己职业生动的讲解互动,让孩子们在真实的互动体验中,丰富了对职业的认知.
3.全方位融入特色活动
特色活动也是幼儿园课程中的重要内容,活动中,我们也邀请家长们全方位参和.例如：我园的“六一”艺术节特色活动,工作坊的家长们组团来到幼儿园开展活动.“欢乐恰恰恰”歌舞活动中融入了生活坊家长和宝贝们带来的亲子环保创意时装秀,生活化的取材,精美的制作,创意的设计,带给观看小朋友视觉的震撼,思维的开拓；在“缤纷七彩秀”美术活动中,融入了美术坊的活动,家长们的参和丰富了活动内容和形式；在“开心演演演”语言活动中,不仅融入了语言坊家长的童话剧表演,还有有趣的英语歌曲互动,精彩的表演、有趣的互动让孩子们意犹未尽；在“欢乐游戏城”游园活动中,游戏工作坊的家长们承担了所有游园项目,和小朋友们一起在游戏中接受挑战,分享快乐.全方位的融入,让我们的特色活动更加精彩纷呈.
我们还深度挖掘家长亲戚、朋友、社区资源开展活动.例如：一位语言工作坊的妈妈有一位好朋友是交巡警,于是她专门邀请了交巡警到幼儿园开展交通安全方面的活动；一位妈妈的老公是埃及人,于是邀请他为小朋友介绍了埃及的风光、习俗,还一起学习用阿拉伯语数数等工作坊活动和幼儿园课程的深度融合,让活动目标更加清晰,内容更加丰富,初步凸显成效.
二、创新拓展活动形式,聚焦儿童发展
最初的工作坊活动,形式单一,活动效果欠缺.家长们活动前兴趣高涨,活动后灰心沮丧.于是我们深入思考活动的有效性和核心价值,不断创新拓展活动形式,并指向幼儿的发展.从活动内容的选择、活动环节的设计到活动材料的准备,坊主教师都和家长们进行深入的探讨,教师以儿童专业认知的角度给予实施建议,家长从资源优势方面提供专业参考.通过有效的双向互动,让工作坊活动真正聚焦儿童的发展.
1.游戏互动,激发幼儿参和兴趣
游戏化是儿童学习的主要方式,因此,在活动中,我们很注重创造游戏情景来开展活动.例如：小班语言工作坊的活动,结合绘本阅读的内容,家长穿上了巧虎的服装,以角色扮演的方式带领朋友们进行互动阅读,大大提升了幼儿阅读的兴趣和愿望.在大班关于世界各地文化了解的活动中,爸爸为每位小朋友带来了导游旗,全程和小朋友们共同扮演导游的角色,带领大家共同“周游“世界,感知不同国家著名的风光、美食、问候语言等互动交流也是活动中非常重要的方式.职业介绍活动,家长们往往以介绍讲述为主,和幼儿之间缺乏沟通和互动,幼儿的兴趣和参和度不高.因此,我们逐步调整增加多样的互动环节,真正调动孩子们的积极性.在中班《特警来了》的活动中,特警叔叔先介绍了自己的服装、装备,为孩子们播放了特警训练的宣传片,最后专门设置了提问的环节：让小朋友和特警叔叔互动,提出自己想要了解的问题.最后,还和孩子们一起学习特警擒拿拳.游戏互动的形式,让孩子们参和活动积极踊跃,特警叔叔也被孩子们的天真无邪的童言趣语所感染.
2.参观体验,丰富幼儿感知经验
幼儿的学习是以直接经验为基础.因此,我们依托家长的职业优势开展参观体验活动,让孩子们在真实的场景中获得丰富的感知经验.在《参观绘本馆》体验活动中,孩子们了解不同种类的图书,图书借阅的方式,一起整理、修补图书,还一起阅读绘本故事,大大增强了对图书的了解和兴趣.中班孩子们对银行的角色游戏产生了兴趣,于是家长带领孩子们参观银行,了解工作人员的工作,认识钱币,学习自动取款的流程,通过活动,孩子们获得了最直观的感知经验,为后续的学习游戏奠定了良好的基础.
工作坊论文参考资料：
结论：家园协同下幼儿园家长工作坊为关于工作坊方面的论文题目、论文提纲、好听的工作坊的名称论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
