原创《贫困大学生积极人格特质其形成个案》：这是一篇与贫困大学生论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
[摘 要] 基于积极心理学中的人格形成理论,本文采用深度访谈的方法,对贫困大学生积极人格特质及其形成做了探索.通过分析得出,研究对象有乐观进取的首要积极人格特质和自信、知足的主要积极人格特质.在类属分析的基础上,发现原生家庭爱的力量、压力事件的直面力量和自我评价的理智力量在贫困生积极人格形成过程中发挥着重要作用.
[关键词]贫困大学生积极人格特质个案研究
[中图分类号] G641[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2016）12-0074-06
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201612015
一、研究背景及设计
(一)问题的提出
“贫困大学生”指家庭经济困难的大学生.广义上来讲,贫困大学生包括所有低收入家庭的大学生.狭义上来说,贫困大学生指接受国家助学贷款、学费减免、困难补助、勤工助学或社会资助的大学生,他们是高校各项助学金的补助对象.
近年来,随着高等教育大众化的深入推进和大学学费的逐步提高,作为主要社会问题之一的贫困问题开始影响部分大学生入学.据统计,目前高校贫困大学生的比例约为 15%-30%[1].受家庭经济状况限制,贫困大学生往往具有自卑、内向、抑郁等个性特征,这些特征会阻碍他们身心的健康发展,个别大学生甚至会走向极端,例如2004年的马加爵事件和2009年的杨元元事件.因此,深入研究和把握贫困大学生的个性特征,帮助他们塑造积极健康的人格特征,成为高校必须应对的重要课题.
以往,学界对贫困生心理问题的研究都是建立在消极心理学的基础之上,忽视了心理科学对人勇气、乐观等方面的积极作用,而现实中以问题为核心的消极心理学健康教育模式发挥的功效不能有效满足贫困生的需求、解决他们所面对的实际问题.以“贫困生”和“心理健康”为关键词,通过中国知网（CNKI）进行搜索统计,截至2015年10月23日,共检索到论文577篇,从积极心理学角度对贫困大学生的心理健康教育问题进行研究的仅有11篇,而以质化研究为研究方法的一篇都没有.本研究拟在此方面做一次有益尝试.
2004年,吉林大学孔德生的博士学位论文《高校在校贫困大学生人格特征分析及教育对策研究》中归纳出贫困生的3项积极人格特质,即成就动机强、新环境中的成长能力强、自律性强[2].2009年11月,陕西省社会科学基金的一个项目对9800名贫困生的“大学生人格问卷”（UPI）数据做人格特征预测分析,从贫困生15项显著正性人格特性中提取出5种人格品质：进取性、稳定性、独立性、信任性和安静性[3].这些积极人格特征是如何形成的,激发了研究者的好奇.
在2015年7月第4届世界积极心理学大会上,哈佛教师泰勒·本·沙哈尔博士指出,积极心理学不能仅关注所有人的平均表现,而应研究积极人的心理,只有这样才能真正看出其心理变化的方向.在积极心理学的指引下,本研究从南京Z大学选取一名有代表性的个案进行研究,探索其积极人格特质,分析其积极人格特质形成过程,以期为高校有效开展贫困生教育提供新思路.
(二)研究方法及具体问题
本研究采用个案研究法探索贫困大学生的积极人格特质及其形成.和传统的量化研究方法不同,本研究体现了质化研究的一些特点：首先,在自然情景（田野）中收集第一手资料,使用扎根理论的分析方法,带着研究问题,从原始资料中归纳出概念和命题,然后上升到实质理论.其次,把心理过程和现象看作一个整体进行分析,取代量化研究对现象进行分解并操纵实验变量进行研究.最后,研究者本身就是收集和分析资料的最基本工具,资料是经过人（研究者）而不是通过没有生命的题单、问卷或者计算机这种工具的 作用而取得的.
具体问题包括：和普通大学生相比,贫困大学生的积极人格特质有哪些,这些积极人格特质是怎样形成的,如何让更多的贫困生养成积极人格特质等等.
(三)研究关系的建立
为了能够选取到最有代表性和最有生命力的研究对象,研究预设了4项标准：家庭经济非常贫困、学习成绩优异、担任主要学生干部并且基本具备上述文献资料中所呈现出的贫困生的积极人格特质.根据目的性抽样,在Z大学辅导员的推荐下,预选出4名对象.经过初步的情况调研和访谈,通过强度抽样,最终确定了1名研究对象进行个案研究.
研究对象叫一晗（化名）,来自徐州农村,父母靠种田为生,父亲腿脚残疾,有1个弟弟和1个妹妹,共5口人,家庭经济特别贫困.高考之后,因家庭经济困难选择就读高职院校,在校期间不断努力学习,成功升本进入南京Z大学就读.进校后努力学习,成绩一直保持在班级前3名,通过竞选担任班长,工作能力突出.研究者和接触过一晗的师生进行访谈,反馈有：一晗是一个坚强乐观的人,积极向上,认真负责,成熟稳重.通过前期资料的搜集,能够明确提炼出一晗人格中乐群性、有恒性、聪慧性和稳定性的积极人格特征,完全满足研究者对研究对象的预设.
(四)研究结果的效度检验
本研究主要采用深度访谈法收集资料.访谈的录音有280分钟,转录达4万字.在扎根理论的指导下,对访谈资料进行编码、分析,得出研究结论.录音转录材料和论文初稿都经过了受访者的审读,确认了其描述性效度.另外,研究者邀请了5名贫困大学生对论文初稿进行检验性阅读.检验项目包括：描述性效度,即本研究对于贫困大学生的积极人格特征的描述是否分析得当；推广效度,即本研究的结论是否能给多数贫困大学生以启示.检验采取5级评分.其中,5分为“最高”,4分为“偏高”,3分为“中等”,2分为“偏低”,1分为“最低”.本研究的描述型效度得分均值为5分,推广效度得分均值为43分.
(五)研究*
本研究严格遵循质化研究的*原则.在研究关系建立初期,和访谈对象签定“知情同意书”,并对其中内容进行解释和协商.研究者在研究过程中充分尊重研究对象的权利和自由,并对访谈对象姓名做了化名处理,研究报告的发表征得了访谈对象的授权.但是研究者表达研究意愿的时候,已经把研究对象归属于“贫困生”序列,而“贫困生”的标签可能会对研究对象的心理造成一定的影响.
贫困大学生论文参考资料：
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