原创《不忘初心:教师理想而诗意的栖居》：本论文主要论述了初心论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
[摘 要]教师伤人和教师被伤害事件当前时有发生,其原因是多方面的.重读经典,反思教师的职业修养与教师的信念、学问、德性、人格等诸多方面,都是促使教师回归教育的原点、保持初心,进而坚守教育理想的必要条件,是从根本上降低师生间的伤害事件发生的有效策略.
[关键词]教师理想；信念；学问；德性；人格
[中图分类号] G451[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）03-0120-05
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201703025近来,媒体上常有关于教师责骂或殴打学生、学生辱骂或群殴教师的报道.每当看到这些报道,笔者倍感痛心和困惑：何为人之师?教师欲何为?教师打骂学生,斯文扫地！教师被学生殴打,尊严何在！在社会、家长、政府、学校所发出的纷纷扰扰的声音中,教师何时才能拥有一张安静的书桌?何时方能拥有一块自由驰骋的讲台?为了寻求内心的宁静,消解内心的困惑,笔者又一次翻开前苏联教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》,没有像以前那样循序渐进地阅读,而是专门对论述教师职业的内容进行仔细研读,顿觉受益匪浅,深感其为解决师生间的伤害问题提供了理论上的有力支撑.
一、追问与传承：教师职业和职业教师
在《给教师的建议》一书中,涉及教师职业本质和专业修养的内容多达数十条,大致概括为以下四个方面：一是给不同阶段教师（本文中“不同阶段教师”是按教师的教龄差别划分的）的建议（第31、33、42、46、86、90条等）；二是关于教师的基本素养（第87、88、95条等）；三是关于教师的教育观点和教育信念（第88条）；四是关于教师的时间计划问题（第2、3、45条等）.书中关于这四个方面的内容丰富,其中有许多关于教育和教师的经典观点和语句.
(一)关于信念
在苏霍姆林斯基给刚参加学校工作教师的建议中,首先强调的是教师要用马列主义的世界观教育自我,以形成共产主义的世界观.教师要深入研读马列主义著作,坚定教育信念,明确教育目的.其次强调的是教师不能仅满足于教书,“每一位教师不仅是教书者,而且是教育者”（第88条）,要充分认识到知识的力量[1].教师要能够通过知识的传授给予学生“完满的智育”,因为“课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星”[2].教书育人、崇德启智是教师从一个教书者成长为教育者的基本职业追求.这些经典的论述,在功利主义、享乐主义泛滥的今天,仍似明灯一般为教师指引着教书育人的方向.
(二)关于读书
论述读书学习是《给教师的建议》这本著作中很重要的内容.无论是对学生还是对教师,苏霍姆林斯基尤其重视阅读和思考.在“教师的时间从哪里来”（第2条）、“给刚参加学校工作的教师的几点建议”（第33条）和“谈谈教师的教育素养”（第87条）等内容中都涉及到教师的读书学习问题.比如,关于读书与备课,许多教师都会抱怨工作繁忙,没有时间好好备课.苏霍姆林斯基认为有经验的教师都是终身在备课,而备好课的前提就是读书.强调教师必须通过读书来储备知识,才能游刃有余地备好课、上好课.关于新教师读书,苏霍姆林斯基认为新教师要掌握教育艺术,也必须多读书,多思考.他还要求新教师要读好学科专业书籍、心理学教育学书籍、人物传记等三方面的书.关于教师素养与读书,他认为提高教师教育素养的首要一条就是教师要有深刻的学科知识,既要知晓本学科的基础知识,还要了解学科前沿状态、了解学科最复杂的问题.教师的教育素养就是在这样的基础上培养形成的.无论是新教师还是老教师,要教好书、教书好,就必须读书,读书,再读书.
(三)关于素养
当前,对学生发展核心素养的培养是许多专家和教育者关注的焦点,有什么样的教师就有什么样的学生.苏霍姆林斯基认为,教师素养的基本结构首先是教师要具备丰富的学科知识素養,其次是语言素养、心理素养.教师要将自己的罗辑思维和语言修养统一起来,以便更好地对教材进行加工、备课.“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”[3].教师要懂得研究儿童的方法,要学会用心理学的方法观察、分析和研究儿童,给儿童写教育鉴定；要学会用心理学的方法处理教育教学活动中许多困难和复杂的问题.苏霍姆林斯基还专门对教师的科研素养进行了详细的阐述（第95条）.他认为,教师不研究现象和事实,就不会发现问题,就会因循守旧,从而难以进行创造性的劳动.如果教师没有兴趣,就会产生职业倦怠,觉得教育工作枯燥乏味,进而影响学生对学习的态度.“教育经验的实质,就在于教师每一年都有一些新的发现.而只有在这种发现新事物的劳动中才能发挥教师的创造力”[4].
(四)关于学生观
《给教师的建议》全书百条建议中,大部分内容都涉及到教师的学生观及如何教会学生学习.苏霍姆林斯基认为,教师首先要了解学生,包括了解学生的身心健康,了解学生的思维发展水平；关注每一个具体的学生,了解其在儿童期和少年期的不同；还要了解学生的家庭育人氛围.其次,教师要尊重、信任学生.对教育工作中“什么是最重要的”这个问题,苏霍姆林斯基思考了32年,他认为“在我们的工作中,最重要的是把我们的学生看成活生生的人”[5].“每个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的”[6],教师要相信学生,即使是学习能力差的学生也会有思维的觉醒.教师要帮助学生认识自我,使其在学习中肯定自我,达到自我教育.再次,教师要培养学生的信念.教师不仅要有渊博的知识,还要有丰富的情感.“教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵”[7],教师“在知识的活的身体里要有情感的血液在流淌”,这样才能使学生在获得知识的基础上进行理解、思考,形成自己的观点,树立自己的信念.“在心灵没有参与到精神生活里去的地方,也就没有信念.”[8]最后,教师要研究学生.建议的第95条“提倡教师在日常生活中做一些科学研究”,明确要求教师要研究每一个教育对象、分析教育工作的过程、分析各种教育现象,使自己的教育工作具有预见性.“教师不仅给儿童传授知识,而且也是儿童精神世界的研究者”[9].教师要善于分析教育工作过程,分析各种教育现象,“深入思考事实的本质、思考事实之间的因果联系” [10].
初心论文参考资料：
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