原创《学前教育专业英语学习现状与解决策略》：本论文主要论述了学前教育专业论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：中等职业学校学前教育专业英语教学作为中职英语教学的重要组成部分,对其教学现状进行调查研究并制定出相应的改革策略已刻不容缓.本文将对中等职业学校学前教育专业英语学习现状进行分析调查,并提出具体改革方向和策略,为推动中等职业学校英语教学改革献计献策.
关键词：中等职业学校英语教学 学前教育专业英语教学 现状 基本要求 教学改革建议
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0279-02
1 学前教育专业英语教学现状分析
1.1 受传统教育理念的影响,学生普遍重视专业课学习而轻视文化课学习
学前教育专业的学生大多是爱唱爱跳的青少年,他们认为,学好此专业无非就是会唱歌、跳舞、弹琴,英语这门文化课学不学都无所谓.殊不知当今社会幼儿园越来越缺少双语教师,即既懂幼教又懂英语教学的老师.不仅如此,作为一名合格的中专生,不仅要掌握过硬的专业知识,还应具备良好的文化素质和思想道德修养,为将来在工作岗位上继续学习和深造提供契机.
1.2 受以往自身学习状况的影响,英语基础太薄弱,学生对英语学习心有余而力不足
很多学生在初中时英语基础就太薄弱,甚至大面积空白,以致现在听不懂英语课,在课堂上做一些与学习无关的事,睡觉、开小差、看其他书籍等等.学生们反映说,“老师,我们也想学,可就是听不懂呀！”“英语这东西,他认识我,我不认识他呀！”“看到英语我头都痛了！”
1.3 学习方法不合理
一小部分学生基础可以,学习态度也端正,但学习方法不合理,进步较小,综合语言运用能力和口语交际能力差.
2 学前教育专业英语教学的基本要求
2.1 强化语音教学
学生毕业后面向幼儿园,幼儿园英语主要是进行英语启蒙教育,培养幼儿对英语的兴趣,为将来进入小学进一步打好基础,初步形成幼儿听说英语的习性和能力,养成良好的“开口”习惯,及初步的听说交往、交流的能力.因此幼师的学生首先要过好语音关.语音教学是整个英语教学发展的起点,语音关是英语教学的第一关.学习语音是学好语言的向导.新生进校,可以利用两三周的时间来专门学习音标,发准四十八个音素,人人过关,验收合格才能进行新课教学.在新课的教学中也不能忽视语音的教学,要记住读音规则；培养以拼读为基础的自学能力,掌握好一些语音现象,比如辅音浊化、重音教学、节奏教学、连读和失去爆破以及语调教学等,让学生认识这些语音现象在交际中的重要性.
2.2 教学内容要贴近生活
如互相问候、互相介绍、建议、提供帮助、请求、表达个人喜好等方面的日常用语,贴近学生实际需要的教学内容,使语言在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高,能使师生的心声在交际化的教学过程中产生共鸣,能形成教师教得起劲,学生学得高兴的教学氛围.
3 学前教育专业英语教学改革建议
由于学前教育专业所教学生的特殊性,学前教育专业英语教学很大程度上是幼儿英语教学法教学.也就是说：通过上学前教育专业的英语课,学生们应该学会如何教幼儿园的孩子们英语.因此,学前教育专业的英语教学其实就是把一堂堂幼儿英语教学课堂呈献给学生们,让她们在学习英语的同时学会如何进行幼儿英语教学.这样她们就能直接把在学校学到的东西直接搬到幼儿园英语教学中,然后通过实践,根据实际教学情况有所取舍,进行改进.这样的英语教学课堂不仅传授了英语知识,同时还传授了幼儿英语教学法,实用性是很强的.下面就具体教法条条陈述.
3.1 情景剧教学
幼儿的个性是好奇、好动,对一些光怪陆离的故事有很大的兴趣,所以根据不同的学习内容,在课堂上,恰当运用一些生动的童话故事,他们的英语学习踊跃性被充足地调动起来,他们就会和一个个栩栩如生的童话形象人物交上好朋友,他们的英语
也会获得长足提高.例如童话剧《Little Tadpoles Looking For Their Mommy小蝌蚪找妈妈》,我们首先完整地给小朋友们播放一遍影片,以生动的故事吸引同学的参与性,然后分别找一些小朋友扮演剧中的人物：小蝌蚪、青蛙妈妈、小鸭、鸭妈妈、小鱼、鱼妈妈、螃蟹、螃蟹妈妈、小乌龟、乌龟妈妈等,在小朋友们妙趣横生的表演中,小朋友们可以收获很多单词和简单对话.
3.2 音乐,律动教学
认知心理学研究表明,在学习外语时运用音乐、运动、节奏,可以使人感到松弛愉快和满足,产生兴奋的情绪,达到长时记忆的目的.在长期的教学实践中,我发现律动有其独特的内涵和魅力,深受孩子们的欢迎.将英语教学与幼儿喜欢的律动音乐有机地结合在一起,是一种符合儿童心理发展规律的有效学习途径.据此,我总结出一套行之有效的教学法——“听”“唱”“舞”.即将优美的旋律、动感的节奏、动听的歌曲、欢快的舞蹈与英语知识点巧妙融合,使枯燥的单词、句型丰满起来,让幼儿产生愉悦的心理体验,激发其浓厚的学习兴趣.“听”,在歌曲中辨别知识点,即教师将本课英语内容与恰当的歌曲结合,让幼儿在听歌曲中加之教师的引导以辨别知识点.“唱”,在学唱歌曲中掌握知识
点,马克思曾经说“音乐是人类的第二语言也是全世界的通用语言”,因此教师根据教学内容选择难易程度适中的歌曲,在教幼儿学唱歌曲中,轻松掌握知识点.如：《Happy New Year》（新年好）、《Ten Little Indians》（十个印第安小孩）等,这些都可以运用在日常的教学中.“舞”,在舞蹈中巩固知识点,即将肢体语言与
儿歌内容生动结合,通过形象的动作、优美的舞蹈表演进一步加深对知识点的理解和记忆.这三个环节互相渗透、环环相扣,可以有效地提高幼儿的学习兴趣.
3.3 暗示感应教学
保加利亚心理学家洛扎洛夫说过,“我们是被我们生活的环境教学和教育的,也是为了它才接受教学和教育的.”外部环境具有极大的可暗示性的,良好的环境是产生交流的重要因素,可收到良好的教学效能.对教室进行科学、合理的布置,为学生创设一个和谐、舒适的学习场所.如在教室内多展示一些学生的英文习作,以及与英语相关的图片、资料等,多给学生以“英语学习是实用的、愉快的”、“只要我努力,我就能成功”等一类的积极暗示.结合具体的教学内容,在教室布置一个类似的环境,运用实物,借助多媒体多种手段,激发学生的感知和记忆潜力.如在教学“认识小动物”时,在教室门窗上贴上一些小动物的图片,让学生置身于真实的氛围中.利用多媒体播放录像,并激发起学生强烈的参与,在整个课堂上,学生的情绪高涨,心情愉悦,学生能体验到成功的快乐,激发学生的自我效能感.
3.4 艾宾浩斯重复记忆教学
根据艾宾浩斯的遗忘规律,孩子在识记后开始遗忘最快,随后遗忘驱于稳定.所以,我们只有及时帮助他们巩固,才能防止遗忘.如果只用简单的强化训练的方法对孩子进行巩固练习,往往会使他们感到疲劳乏味,从而抑制记忆.因此我们要想法设法地利用一些有趣的形式来强化记忆.其中通过朗朗上口的英语歌谣来刺激孩子们的大脑神经兴奋点,对巩固记忆有良好的效果.在句型操练中也可通过歌曲的形式进行情景问答、反复演唱,不断地重复可以使学生的瞬时记忆转化为长时记忆.
通过上文对学前教育專业英语教学现状的分析并结合学前教育专业英语教学的基本要求,本文提出了四点学前教育专业英语教学的具体建议,这些建议都是经过长期教学实践总结出来的.
参考文献：
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作者简介：范玉华（1966-）,女,河南省平顶山人,本科,平顶山市财经学校高级讲师,副校长,全国优秀教师,主要从事教育教学管理及英语教育教学研究.
学前教育专业论文参考资料：
结论：学前教育专业英语学习现状与解决策略为适合不知如何写学前教育专业方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学前教育专业论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
