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由于环境和心理的变化,英语教材跨度大,初高中英语教学方法等存在着差异,学习方法的不同等等原因,很多学生不能适应高中英语的学习.尤其是高一的新生存在着很多不适应的现象：如不适应高中教师的英语授课,教学方法,跟不上教师的节拍,阅读速度跟不上,面对很多的作业无从下手,不适应高中英语教材的大容量,不能合理安排自己的时间,课堂上简单的口语表达还可以,但是不能够有高标准的书面表达等等现象.
高中英语教学的特点：如教师可以控制的时间很少,学生自主学习的时间很多,可以模拟语言情景的时间很少等等特点,也是导致教学方面存在着一些问题,教师要根据这些现象和特点在英语教学上要有所突破,提高英语教学质量.
1. 指点学法,各个击破
教师作为学生在学习方面的引导者,要注重对学生学习方法的指引,培养学生的学习兴趣,引导学生如何制定良好可行的学习计划,保证学习英语的时间,帮助学生提高学习英语的效率.作为教师,要有属于自己独创的教学方法,教师可以根据学生的学习情况布置可以提高学习效率的课堂作业,通过翻译句子（中译英）来熟悉单词和词组的用法,通过这个方法,学生会自己去翻阅词典寻找单词的词义以及用法,可以更好地帮助学生记忆和温习所学的内容,这种方法更适用于大多数学生,取得了许多教学成功的案例.
2. 循序渐进,分阶段强化教学
从高一开始,教师要注重培养学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,对英语学习的爱好是可以培养的,帮助学生培养了兴趣就会形成良性循环,会使学习教学效果更好.针对学生都是Chinglish 哑巴英语这个现象,多对学生进行口语方面的培养,不要在应试教育下忽视对学生口语能力的培养.教师就要带领学生彻底的高考考试大纲词汇,根据合理的教学进度教学.对于高二的学生要扩大阅读面,大量地补充词汇量,有一定的题型训练,不得不说阅读是非常重要的一个模块,得阅读者得天下,阅读是英语综合能力的体现,每天一道阅读训练题目或者完形填空是非常必要的.高三的时候教师要注重观察学生心态的变化,培养学生对英语学习的信心,引导学生多抄写,包括英语美文和一些生词的记忆,在高三阶段加强对学生的考试训练,考试可以查漏补缺,帮助学生更多地了解高考的知识点.和学生多交流探讨,发现自己教学的优势和不足,不断改进教学.加强学生在听说读写四个方面的自主学习能力,总结分析学生在学习方面遇到的问题,多加以疏导指引,引导学生形成总结的好习惯,多和教师交流学习上的疑问.加强考试的强度和专题的训练,发现学生的薄弱环节.
3. 激发学生学习热情,促进自主学习
很多高中教师都是为了讲语法而讲语法,并没有和学生们说清楚学习语法的目的.其实学习语法的目的是为了英语阅读和写作的需要,如果教师一节课都在讲语法,会导致学生听得烦,学习效果也不佳,所以可以引导学生在阅读中理会语法,而不是大强度地一味地灌输枯燥的语法知识.教师也可以根据归类联想等记忆方法来教授单词,如重点的名词,动词,形容词等等分类的教学记忆.关于写作的教学,可以多要求学生改错,在改错的过程中可以不断发现自己的知识点的盲点,帮助他人作文改错可以提高效率.
学生是学习的主体,如果教师想要发挥他们学习的积极性,就要能够走进他们的内心,才能够激发学生的学习热情.学生对学科,对教师的喜欢和否等因素对学生在学习上也有着很大的影响,所以作为教师,通过不断和学生交流,给他们学习生活上的指导,有助于学生对学科的兴趣.
4. 优化课程教学目标和要求
随着知识更新的速度越来越快,教师也要和时俱进,不断更新自身的观念,创新教育以满足教学的需求.在实施新课程改革的过程中,教师要有良好的适应能力,提升自身的教学.教师要充分利用好多媒体教学,对于比较复杂的知识点,可以通过PPT动画的形式教学,然后通过听说读写进行细致的训练.教学的目标要切合实际,明确具体.教学方法的选择要能够符合学生的认知规律,能够充分地调动学生的学习积极性.在教学的过程中,可以把游戏教学深入课堂,这样可以增强教学的趣味性,让学生感受到学科的趣味性.这就要求教师能够完美地将课程内容和游戏结合起来加以教学,如何巧妙地利用游戏教学,开发学生的学习潜力也考验着教师的教学能力.
教师可以在很多细节上取胜,在讲语法课的时候,教师能够不抠语法,而把重点放在词汇的习惯用法,短语的固定搭配等等上,提高学生充分运用语法和提高实际运用英语的能力.在讲书面表达课的时候,注重讲授写作体裁的要求和技巧模板等等,要求学生能够注意格式,短语的搭配等习惯用法,学会用适当的句形和基本的词汇来表达想要描述的意思.在考试复习周的时候,帮助学生总结知识点,进行串讲,以旧带新,深入浅出.集中复习疑点难点,彻底讲解,各个击破.
（作者单位：甘肃省高台一中英语教研室）
高中英语论文参考资料：
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