原创《网络环境下高中英语阅读教学》：这是一篇与高中英语论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
自21世纪以来,我国的基础教育改革一直都在提倡学生的积极主动学习,要彻底改变过去的被动接受性学习.新课程标准也一直倡导学生合作学习,探究学习,要求教师在教学中培养学生的思维品质,培养学生的学习能力,培养学生搜集信息和处理信息的能力,在搜集和处理信息的过程中,又培养学生的分析问题和解决问题的能力.网络环境下的高中英语教学,可辅助英语课堂,让学生最大限度和最大范围地接触到实际运用中的真实英语.
1. 多元智能理论和高中英语网络教学整合的意义
多元智能理论（The theory of Multiple Intelligence）是美国哈佛大学著名心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner） 于20世纪80年代提出的一种智能理论.他认为人的大脑主要可分为八个区域,每个区域主管一种能力,一种智能.所谓智能,就是要解决问题或创造具有某种文化价值产品的能力.人的智能是多元的,它不是整合形式存在,而是独立存在.加德纳提出的八种智能分别是：视觉—空间智能,身体—运动智能,自然智能,逻辑—数学智能,言语—语言智能,人际交往智能,自我认识智能和音乐—节奏智能.在生活中,每个人基本都具有这这八种智能,虽然发展程度有差异,但通过教育和培训,教育者采用适当策略,可以将其智能发挥到极致.将多元智能理论和网络下的高中英语教学进行有机整合,就是将智能的核心能力和高中英语课程融合,在教学的潜移默化中,使学生在学习英语的过程中,发展、加强和提高自己的多种智能,从而使学生能够全面发展.
2. 多元智能下的高中英语网络教学设计
在课题实施过程中,为了培养学生的阅读能力,充分调动学生学习的主动性和积极性,实行了分层次教学,使不同程度的学生都学有所得.阅读的全过程均是以教师为指导,学生为主体来完成的,学生在整个阅读的学习过程中,通过自己上网或访问教师制作的网页中的相关internet链接,调动积极思维,获得知识,发展能力.以新课标英语外研版必修四Module 4 阅读课 The student who asked questions 为例,具体网络教学设计如下：
a） 引入： 首先向学生展示关于课文Yuan Longping 的VCD, 以激发学生阅读兴趣,培养学生的视觉—空间智能,同时提出问题：What do you know about Yuan Longing?
b） 呈现：教师向学生展示设计的有关Yuan Longping的网页,并要求学生进入网页中的有关comments on him, life experience and achievements三部分,分组上网搜集更多的关于Yuan Longping 工作和学习的信息.由每组的组长向全班口头报告搜集结果,展示成果,同时教师要监督学生上网的情况.此环节可培养学生的人际交往智能,身体—运动智能,自然智能和言语-语言智能.
c） 实践和巩固：学生搜集完关于Yuan Longping情况和阅读完课文后,便点击教师网页中的不同难度的阅读题,以检测其阅读理解能力.在充分理解了课文的基础上,学生可进一步拓宽自己的阅读面.在教师相关网页里,链接有www.21stcentury.com中学生版的阅读文章,也有www.Chinadaily.com《中国日报》和www.time.com《时代周刊》的阅读文章,学生根据自己的阅读水平,自己点击阅读适合自己的文章,通过完成相应的检测题,扩大自己的词汇,知识面和提高自己的阅读能力.学生在学习完自主链接的网页后,可以在小组内进行分享,最后每个小组推选一名优秀组员在全班进行分享.此环节培养了学生自我认识智能及逻辑—数学智能.
d） 发散问题及作业：让学生讨论What do you learn from Yuan Longping? 之后,学生可点击自己喜欢的英文歌曲,以缓解上课学习的紧张,随后完成家庭作业.此环节培养了学生的音乐—节奏智能.
3. 思考和总结
在进行网络英语阅读教学中,要注意几点问题：首先, 由于网络内容良莠混杂, 因此, 在进行网络阅读教学之前,要加强对学生的思想教育,以防他们上和教学无关的网站.其次, 教师在进行网络阅读教学时,一定要做好监督和辅导工作,积极引导他们分层次阅读文章,提高阅读理解能力.最后,在网络阅读结束前,教师要做好评价工作,多鼓励那些参和性强的学生.
4. 结束语
新课程教学强调教学在面向全体的同时,要注重个性差异.多元智能理论创造了个性化教育条件,让学生的个性化差异得到了满足,实现了分层教学,这也符合新课程要求,同时也让教师能因人施教,学生也能得到更全面的发展.网络下的高中英语教学,全面培养和发展了学生的多元智能,健全了学生的人格品质,形成了学生的自主学习,可持续性学习以及终身学习的能力,加强了团队合作精神,实现了学生的自评和学生间的互评.通过网络学习,学生能更好地提高自我认识,学习中所建立的良好学习策略,也弥补了传统教学中的空白,因此,英语教师应加强新课程理念地学习,及时更新教学理念和教学方法,充分利用网络,尊重学生的个性差异,优化高中英语教学.
缪丽. 多元智能和中学英语教学整合之初探[J]. 中小学英语教学和研究, 2004（03）.
（作者单位：四川省成都市双流棠湖中学）
高中英语论文参考资料：
结论：网络环境下高中英语阅读教学为适合高中英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中英语必修课文原文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
