原创《高考题在高中历史教学中作用》：该文是关于历史教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
高考题是众多专家智慧的结晶,在内容上有很高的可信度和权威度,历年高考试题是一座蕴含丰富的宝藏,在日常教学中,做高考题是学生备战高考的常见形式之一,也是广大一线教师宝贵的教学参考资料,尤其对高三复习教学有很好的指导和指引作用,深受广大中学老师的青睐.下面结合我多年的高三历史教学经验,粗浅地谈一下历史高考题在高三历史教学中的指引作用.
一、要关注基础、夯实基础,同时抓住主干不放
近几年高考题大量引用课外材料创设新情景,但考查的内容依然来自书本主干知识,2017江苏高考第3题三省六部制、11题的梭伦改革、16题的1832年英国议会改革,22题近代中国反侵略、求 革命道路的探索等内容本身属于书本主干知识,是学生非常熟悉的知识.俗话说基础不牢,地动山摇,扎实的基础知识是能力提高的前提,只有很好地掌握了课本上的基础知识,才可能有能力的提升.但是我们也要知道,直奔主干知识的直接式命题,不能体现命题专家的智慧,命题者经常从一个让人意想不到而又在情理之中的角度来命题.例如2016江苏卷第4题考查宋朝的科举制,该题体现了“立足于本学科知识,超越教材认识”的命题理念,科举制是教材中的一个重点,宋朝科举制书本并没有涉及,但是只要掌握唐朝科举制相关内容,依然可以解答这道题,这就是我们所说的“题在课本外,但理在课本内”.所以在高三复习课中,无论是新课还是复习课,都要紧扣教材,有效发挥课本
功能.
二、要深挖教材,注重细节
高考题的产生通常建立在教材基础知识之上,同时还深挖教材,注重对细节知识的把控,巧妙构思,最终得以成形.尤其注意的是某些知识点在连续考查以后,命题专家往往会变化角度和思路出题,试题会出现“来源于教材,又往往高于教材”.例如“古希腊 政治的局限性”是全国以及各地高考试卷的高频考点,很多人在学习的时候往往注重的是雅典 的实质和弊端,看到材料写到雅典 政治存在问题的时候就会联想到它的弊端.但是2016年全国新课标中一题：“雅典政府用染成红色的绳子驱使公民去参加大会.若有人因此在衣服上留下红色痕迹,他将被处以罚款.”此题变换思路,题 绍的一种强制性的参政议政并不是反映出雅典 的弊端,而是强调雅典 的广泛性,反而体现雅典 的进步性.所以在高三复习中,围绕主干知识适当补充一些历史细节,从细节入手开展思考,有助于我们进一步厘清
概念.
三、要整合、梳理知识点
历史学科包括政治、经济、思想三大模塊,考点众多,内容繁杂,在实际教学中,很多学生“只会闷头解题,不肯看书,或只会看书,不会阅读教材”,不会对书本知识进行整合和梳理.作为老师,应该帮助学生结合教材,依托高考题对知识点进行梳理、整合,使零散的知识串起来,既可以提高复习质量,还可以培养学生的思维能力和基本学习方法.特别是一些小专题可以借助一些高考题目以题带点（知识点）的形式进行复习.比如必修二民族资本主义模块是高考热点,江苏几乎每年都考,在复习这一模块时,可采用2013年第8题“1927—1936年中国轮船的发展情况”,2015第8题“1914-1920年华商火柴厂的发展情况”,2016年11题“1938年的国民政府将实业部改为经济部”,2017年11题“1948年外国在华投资各国所占比例”分别梳理出一战期间、南京国民政府前十年、抗战时期、解放战争时期四个阶段的民族资本主义的背景、特点和对社会发展的影响.但要注意的是,运用高考题对知识点进行梳理,不能只停留于试题本身,而应以题带点、由点带面,强调对历史过程的完整性认识,也有利于弄清知识的来龙去脉.比如通过刚才四道高考题再由点到面可以总结出：（1）中国民族工业的发展轨迹：产生—初步发展—短暂的春天—曲折发展—萎缩；（2）民族工业发展艰难的原因和根源：中国半殖民地半封建的社会性质；（3）所受的两种压迫：一是外国资本主义的压迫,二是本国封建主义的压迫,这样形成一个完整的知识体系.
总之,对高考知识点的梳理整合过程,就是重建完整知识结构的过程,更重要的是有助于明晰高考命题的方向.
四、增进师生的家国情怀和历史担当
教育教学的内容往往反映国家的意识和意志,试卷考试内容也能反映一个国家的教育观念和想培养什么样的人才.一份高考试卷除了具有选拔人才的作用,还可以承载什么呢?我认为还可以承载引导青年的社会责任感,进行家国情怀的爱国主义教育.例如2017江苏高考22材料题“通过日本、印度面对西方侵略走什么道路的对比,让学生结合所学19世纪后期中国史的相关知识,得出中国走什么道路问题写一篇小论文”.这个题目以日本、印度选择的道路为切入点,贯穿的主题是“面对西方的侵略,先进中国人探索国家发展道路的问题”,这就要求学生结合新思想萌发、洋务运动、戊戌变法等不同时期先进中国人对救国救民道路的探索,引导学生关注民族命运的爱国主义情怀教育,命题设计立意高远,将爱国主义教育和近代中国反侵略、求 的潮流及 革命道路的探索有机结合,蕴含命题者深刻的价值引领
思考.
总之,高考题是高中师生在日常教学和复习中特别青睐的对象.由于高考题具有重要的研究价值和独特的参考作用,相信在相当长的时间里,高考题仍旧会成为当前学校教育教学特别重视的内容,发挥着高考题在高中备考阶段承担的重要价值.通过师生共同努力,不断挖掘高考试题的更大价值,相信历史高考试题在增长学生历史知识、塑造正确历史价值观的同时,也能够担负起更多有关民族情感、家国大义的使命.
?誗编辑 郭小琴
历史教学论文参考资料：
结论：高考题在高中历史教学中作用为大学硕士与本科历史教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写历史教学方法方面论文范文。
