原创《高中生物实验教学存在问题应略》：这是一篇与高中生物实验论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
江苏睢宁县李集中学（221200）
[摘 要]当前高中生物实验教学仍存在不少的问题,作为高中生物教师,应积极寻找问题症结所在,提出切实有效的应对策略,以提高高中生物实验教学的质量和效率.
[关键词]高中生物 实验教学 问题 应对策略 创新
随着新课程改革不断推进,高中生物学科更偏重于实验和动手操作的特点也日益凸显,学生的实验能力也有较大提升.但在具体的实验教学过程中,也出现了一些问题,作为生物教师,应解决这些问题,改进实验教学,以提高生物实验教学质量和效率.
一、高中生物实验教学问题分析
1.出现实验教学疲劳现象
高中生物实验教学中,由于每一个班的学生人数都比较多,因此教学安排直接影响着实验教学效果.通过调查发现,多数高中学校的做法是集中几天进行实验教学.在较为集中的几天时间内,实验室一般都是“人满为患”,教师和实验员非常的紧张,而且忙碌不堪.对于学生而言,他们要在规定的短暂时间内完成指定实验操作任务,否则没有二次实验的机会.对于这种现象,有的教师戏称生物实验课就像打仗一样.教师根本没有时间和精力对实验教学进行反思和总结,以至于实验和教学效率都非常低.在长期的教学实践中,很多教师存在着实验教学疲劳问题,如果不及时采取有效的措施予以防治,教师和学生将失去学习乐趣和信心,教学质量和效率也将难以保证.
2.实验教学结果评价单一化
传统模式下的高中生物实验教学,在进行教学结果评价时,教师大多关注学生实验成功和否,而对学生实验操作是否能够获取结果并不在意.实践中可以看到,目前很多高中生物实验教学评价仍采用传统的纸笔测试方式,虽然诊断性、甄别功能比较强,但是无法有效评价实验操作过程中的学生活动效果;在操作技能评价过程中,难以观察学生的思维过程, 也无法对学生的情感
态度和价值观等作出评价.
为了研究实验教学情况,笔者采取了调查问卷方式.本次实验共发放学生问卷350份,回收345份,回收率98.6%,其中有效回收340份,有效率达97.1%.如下图所示,在接受调查的学生中,从平均得分可以看出,各维度平均分自高到低为实验态度、实验室开设情况以及实验能力和实验评价.从最低得分（1.17）来看,在学生对实验教学评价过程中,最高分可得5.00,出现在学生对实验教学的态度.上述数据表明,学生对生物实验态度有较高的要求,学生的实验能力、实验室开设情况等处于中等水平,学生对生物实验教学的评价处于较低水平,学生对于现有的实验教学的评价方式满意程度不高.
实验情况四维度量表分析示意图
二、高中生物实验教学存在问题的应对策略
1.加强实验教学管理,有效利用实验室
第一,加大资金投入,为实验教学创设物质基础.实验室是高中生物教学过程中的一种重要资源,同时也是实验教学的主要基地.随着新课程改革的不断深化,实验内容变化非常大,课本中新增设备、药品也比较多,对于有条件的学校,需重视实验室的建设;通过不断加大生物实验室建设投入力度,创造良好的教学环境.
第二,开放实验室,提高实验室、设备的有效利用率.单纯依靠教科书、课堂实验来提高学生的实验操作能力是远远不够的,还需鼓励学生有效利用课余时间,进行探究性学习.基于此,笔者认为应当向学生定时开放实验室,以此来提高实验室的有效利用率.在当前新课改背景下,很多生物探究活动要求学生利用课外时间进行探究性学习,因此学校应当开放实验室,为学生提供动手、动脑机会.
2.强化实验探究,提高学生的自主探究能力
对于高中生物实验教学而言,其教学的主要目的是培养学生的自主探究意识和能力,因此在课堂教学过程中,应当注意学生探究能力的培养,引导学生参和实验、动手操作,从而使让学生能够在开放的实验教学过程中自我提高.例如,酸雨危害及相关知识实验教学过程中,实验前,建议教师引导学生先全面了解酸雨的成分、性质以及pH值和形成过程等,实验选择的小麦也要去满足要求,否则将影响实验效果;又如,“血型鉴定”模拟实验教学过程中,关于血清、输血以及血型等知识,若学生实验之前缺乏有效的了解,则在实验教学过程中就会出现很多的问题和不足.总之,在实际实验教学过程中,应当严格按照实验要求,强化实验探究,提高学生的自主探究意识和能力.
3.建立科学的评价机制和多元化评价体系
在高中生物实验教学中,对教学过程进行评价,并非为了对学生进行等级划分,而是为了促进学生更有效的学习和发展.因此,考试只能作为对学生的一种评价方式,而不能等同于评价.正如布鲁纳所言,评价是获取、处理用以确定学生水平、课堂教学有效性的有利证据.在高中生物实验教学评价过程中,为了能够实现高中生物实验教学目标,首先应当树立正确的价值取向、评价观,具体体现在以下方面：评价方式应当多样化,而且还要充分尊重和体现学生评价主体性;同时,还要重视学生的发展,评价不仅要注重实验结果,而且要重视实验过程;还应重视评价情境性、真实性.在高中生物实验教学中,教师应当克服传统评价模式中的主观、片面以及狭隘性等弊端,面向全体学生,公平、公正地对待每一个学生,努力找到学生身上的闪光点和优势.同时,还要建立多元化的考核和评价体系,促进生物实验教学改革突破性发展.在课堂教学评价过程中,应以课程标准中的目标、要求为依据,同时还要兼顾知识、能力、情感态度和价值观等内容.实际评价过程中,除采取纸笔测验法对学生的学习情况进行评价以外,还可尝试其他方法,比如采用观察法进行评价,编制评价量表,对实验教学中所观察到的现象,进行全面的记录,用明确指导语说明测试评分标准、情境,综合评价学生,全面评价学生实验.同时,还可以采用档案袋评价法,这是新的质性评价法.档案袋评价法的应用,可以对学生实验操作能力进行综合评价,档案袋中的材料客观反映了学生在某些重要学习目标层面的进步,而且还可以反映出学生在某段时间内的成长轨迹,及学生进步过程以及努力程度等.除此之外,还可以采用评语评价法以及调查法等.
总而言之,高中生物实验教学虽然还存在着很多的问题和不足,但只要教师肯下工夫、肯用心揣摩和观察,很多问题是可以采取针对性方法解决的.因此,教师应通过对生物实验教学问题进行积极研究,找到针对性的解决方案,有效增强教学效果.
高中生物实验论文参考资料：
结论：高中生物实验教学存在问题应略为适合不知如何写高中生物实验方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中生物所有实验归纳论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
