原创《初中体育排球教学先学后教实现途径》：此文是一篇排球论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：初中体育排球课堂教学引入“先学后教”教学模式,符合学生学习成长规律,具有现实可行性.教师要从教学目标设计开始,对教学合作学习形式、课堂训练方式展开多重优化处理,以提升排球课堂教学的有效性,为全面培养学生排球综合素质打下坚实基础.
关键词：排球教学；先学后教；实现途径
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0095-02
“先学后教”是一种教学创新实践方法.在初中排球教学设计中,教师运用“先学后教”教学模式,为学生创设更为丰富的学习契机,对培养学生良好思维学习习惯有重要帮助.明确教学目标,可以为课堂“先学后教”提供适宜实施环境；优化合作学习形式,能够有效提升“先学后教”教学品质；拓展训练维度,可以顺利构建“先学后教”认知体系.初中排球教学如何实施“先学后教”教学模式,已经成为体育教师需要直面的重要课题.
一、明确教学目标,创设“先学后教”实施环境
初中学生对排球有一定学习兴趣,教师要从教学目标设计方面展开优化处理,围绕目标设计“先学”计划,根据目标展开“后教”行动,为学生顺利展开排球运动学习创造良好环境.
(一)“先学”学什么
“先学”——明确学习目标.教学目标是课堂教与学的核心和灵魂,学生的学和教师的教,都需要围绕教学目标展开.如排球发球,学生要展开“先学”,需要弄清基本动作要领,掌握击球点和挥臂动作方向,因此,教师需要先给学生明确学习目标,并明示学习操作要领,才能让学生展开“先学”.教师帮助学生明确学习目标,并非是违背了“先学”原则,而是调动学生学习热情,让学生有“先学”的操作方向.
排球动作难度大,不易掌握.课前学生在家可通过观看教学录像、教学微视频、翻转课堂先建立正确的动作表象,要先熟悉并牢记动作要领,并进行有效的模仿,获得初步的动作记忆.使学生上课前便能初步掌握动作要领,建立正确的动作概念.为下一步学习做好心理上和技术上的准备,达到事半功倍的效果.
(二)“后教”教什么
学生需要明确学习目标展开“先学”,同样,教师也需要明确教学目标而展开“后教”.学生对排球认知有限,在“先学”操作中自然会遇到很多困惑和障碍,教师在具体操作“后教”时,要事先做好预判,并体现在教学目标设计之中.教师围绕教学目标展开“后教”,自然就多了更多针对性.教师要根据教学生成情况,及时调整“后教”策略,这也是“先学后教”教学模式设计科学性所在.
“后教”教正确的动作. 学生通过“先学”已初步掌握正确的动作要领.如何将理论知识运用到实践中,就需要老师的教.首先,教师通过示范、讲解,再次强化正确的动作在学生脑海中的印象.其次,教师要通过模仿、徒手练习等方法促使学生掌握正确的动作.“纠错”也是后教的内容之一.如排球的正面双手垫球,学生会出现手臂夹臂不紧、击球点不对的现象.教师针对这些普遍存在的问题应立即进行纠正,以免形成错误的动作.
“后教”教练习方法.任何一项体育运动,练习者都必须通过反复练习才能掌握,排球更是这样！如正面双手垫球学习,教师让学生运用已有的知识进行练习时,会出现这样或那样的错误.教师应针对这种情况,设计不同的练习方法,让学生通过这些方法来提高动作质量.如垫球时手臂夹不紧,可让学生通过寻找垫球“平原”的活动,强调夹臂、压腕.针对击球点不对的错误动作,强调学生在垫球时手臂要插到球下.针对学生垫不到球或出现捞球的现象,要教会学生垫球时要提前预判,提前移动,移动取位要准确.学生只有掌握了正确的练习方法,才能提高练习的积极性,才能得到练习的效果.教师也可适时介入学生学习,让学生交流“先学”体验,学生纷纷发言,交流学习感知.有学生说：如果手型没有摆正,不仅不能够准确击球,还让排球击疼了手臂,只有做好相关技术动作,才能提升击球命中率.
教师给出具体学习目标,让学生展开“先学”尝试,并进行经验交流,这是标准的“先学后教”.学生明确了学习方向,自然有了学习内驱动力.在具体操作中形成的学习认知最为鲜活,通过交流获得可贵的学习经验.
二、优化合作形式,提升“先学后教”实施品质
合作学习是课堂教学的重要形式,排球教学也不例外.教师对合作学习形式进行整合筛选,不仅能够丰富学生排球训练学习形式,还能够有效激活学生参与排球训练学习兴趣.
(一)创设适宜合作学习情境
排球是集体运动项目,不仅需要个体有较高的运动基础和技术基础,还要求学生有团队合作精神.在具体学习过程中,教师要根据教学实际需要,展开多种形式的合作学习,以提升“先学后教”教学品质.首先是科学分组,学生存在个体差异,因为每个学生排球基础、学习悟性等方面都存在差距,教师要针对学习内容特点展开合理分组.需要“传帮带”时,可以进行异质分组；需要激活课堂学习气氛时,可以同质分组,或者是自由组合,以点燃学生学习.其次是设计适宜的合作学习形式,适时引入体育游戏、展开小组竞赛,都可以激发学生主动参与的热情.
(二)开展多元课堂互动学习
排球课堂教学引入“先学后教”模式,需要教师从改进合作互動形式入手,以更为丰富的运动形式,调动课堂积极因素.学生大多喜欢参与互动交流活动,这为课堂合作交流提供了契机.教师要注意身份转型,以课堂参与者、合作者身份出现,与学生一起进行操作运动,建立新型师生关系,这对提升“先学后教”教学效率有特殊意义.教师还可以组织学生示范展示、分组对抗、过关测试、小组评价等,用多种的合作学习形式,调动课堂教学主动性.
三、拓展训练维度,构建“先学后教”实施体系
拓展排球训练学习维度,旨在帮助学生拓宽学习视野,拓展学习宽度,顺利完成“先学后教”教学认知体系构建,培养学生自觉学习排球的习惯.
排球论文参考资料：
结论：初中体育排球教学先学后教实现途径为适合排球论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关排球开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
