原创《开展小组合作学习实现生物课堂教学的高效率》：这是一篇与高效率论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
[摘 要]新课改实施以来给学生带来的最大变化是开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感.学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”,学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”.接受式学习不再是主旋律,自主合作探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习的介入,与接受性学习交相呼应、相辅相成,奏响了一曲美妙的和声.
[关键词]小组合作 ；新课改 ；高效率；探究式学习；研究性学习
一、新课改对小组合作学习的相关论述
1.21世纪教育工程的教学改革新形式
深化课堂教学改革,是课程改革实验的关键环节.新课程强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的课程功能观,要求教师在备课、上课、评课、反思各环节中都要注意这三个纬度的整合；新课程还加强了课程内容与学生学习生活以及现代社会、科技发展的联系,要求教师除了按教材内容施教以外,还要注意选取学生生活和社会中的实例加以补充,编制贴近学生思想和生活实际的作业思考题,让学生学身边的科学,学有价值的内容.
新课改实施以来给学生带来的最大变化是开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感.学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”,学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”.接受式学习不再是主旋律,自主合作探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习的介入,与接受性学习交相呼应、相辅相成,奏响了一曲美妙的和声.
2.新课程改革的理念——自主、合作、创新
在新课改理念的影响下,学生已开始学会在合作交流中分享学习的快乐,敢于展现与众不同的想象与创造.何谓新课程理念呢?高度概括地说就是自主、合作、创新.
所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性,独立性——在学习的内容上、时间上、进度上,更多地给与学生自主支配的机会,给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会.过去的课堂是老师控制学生学什么,什么时间学,学生始终处于被动状态,这种过度控制压抑了学习的兴趣和学习过程中的美好体验.
所谓合作就是学生之间和师生之间的互动合作,平等交流.学生不再是孤立的学习者,而是愿意与同伴一起合作学习,与人分享学习与生活中的失败与成功的体验.合作是一种开放的交流.培养学生合作的品质,乐于与他人打交道,是培养人的亲和力的基础.
所谓创新就意味着不故步自封、不因循守旧、不墨守成规,总是试着无能为力改变,所以创新、探究和发展是健康人格的重要组成部分.
这些就是新的学习方式的基本精神,不管你是接受学习还是探究学习,也不管是个体学习还是合作学习,都要体现一个这样的精神.所以接受学习也完全可以是自主学习,因为在学习过程中学生有高度的情感投入,有明确的目标追求,不断的反思和检视自我,能清晰的认识到自己要完成的学习任务,积极地寻找发现问题、解决问题的途径,通过这些内存动力的支持去达成目标的实现,这样的学习就是非常有效的,因而是高品质的自主学习.
3.新课程为什么倡导合作学习
在新课程改革理念下,为什么要倡导学生合作学习呢?新教材在学习方式上的改革之一就是合作学习.在合作学习的过程中,随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助,集体的荣誉感、责任感、领导意识,以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会悄无声息地得到增强,这些品质在教材中并没有明显要求,在考试中也不会涉及,是一种隐性的东西,但是它给学生提供了一种良好的环境和引导,帮助学生形成这些现代社会所必需的素质.合作学习的好处是：在知识方面,可以使学生加深对基本概念和基本知识的掌握,并在此基础上主动积极思考,发现问题、分析问题,善于表达自己的独特见解；在能力方面,可以培养学生发现问题、解决问题的能力,求异和多向思维的能力,获取信息的能力及表达能力.同时,通过合作学习,学生自己能解决在学习中遇到的许多认知问题,进而达到通过合作激发学生学习的热情,使学生在合作学习中互相启发,互相帮助,共同提高.将小组合作学习引入到生物教学中,不仅可以使学生在学习动机、学习成绩上有显著成效,而且对学生的思想品德发展和行为习惯的培养也起到了积极的作用.特别是保护环境、热爱生命、爱护动植物资源等环境道德的情感有了很大的提高.
二、在生物教学中如何实行学生小组合作学习
合作学习是中学新课程理念所倡导的一种学习方式.所谓合作学习就是指在课堂教学中,通过小组、组际、师生间的合作讨论,各抒己见,互相交流信息,集思广益,取长补短,共同解决新问题、掌握新知识的一种学习方式.把学生看成是整个教学活动的主体,开发、利用教学中的人力资源,调动学生的积极性；组织、指导学生进行自我管理；互相学习、互相帮助、互相探讨,更好地完成学业；培养良好的素质,学会求同存异,提高社交技能、改善人际关系；形成良好的情意品质.合作学习所设置的活动具有明确的目的性和可操作性, 是以学生的生活经验和兴趣为出发点, 用内容、方式、情景吸引注意力, 能让学生积极参与到活动中来.合作学习是基于发展学生个性,强调教育的社会化、终身化而提出的一种崭新的学习方式.采用这种学习方式不仅有利于培养学生自主学习的能力和交流表达的能力,也有利于学生逐步树立起合作意识和团队精神.
生物学科中如何真正地在新教材教学中实施合作学习,全面提高学生的综合素质呢?将“合作学习”引入到中学生物教学既符合生物学科本身的特点,也符合创造性教学活动的宗旨.“小组合作学习”的实施将会有效地激发学生的团体意识,引导学生尊重他人并自尊,提高与同学交往的能力,培养学生创新精神和创造能力.通过小组合作学习,提高课堂教学质量,促进班级集体的建设,能发展学生的个性.“小组合作学习”既能统一教学目标,又能兼顾个性发展.
三、学生合作学习实践过程中的思考
生物教学合作学习使每位学生都有主动学习和创新的机会,为了达到共同的学习目标,小组成员之间必须相互了解,彼此信任,经常进行交流,相互帮助和支持,同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系,在小组中,每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法,倾听他人的意见,使学生有机会形成良好的人际技能.因此,在初中生物教学中采用合作学习的方式,将有助于提高学生学习的参与度,增进教学效果,又培养了学生合作解决问题的能力,由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡发展.
小组的发展和成熟要经过一定的时期.提高学生学习的合作技能就要不断地去实践、探索：第一,如何创设和谐的合作氛围；第二,怎样引导学生学会搜集资料；第三,怎样培养学生合作的兴趣；培养在合作学习中的良好习惯；第四,要学会引导学生会讨论问题；第五,要引导学生学会合作互助的精神.在生物教学中,还要针对学生在合作学习过程中出现的各种问题及时指导,帮助学生提高合作技巧和合作能力,注意观察各组成员的表现,做到心中有数,有的放矢,逐渐提高学生合作学习的成效.提高课堂的学习效率.
参考文献：
[1]《新课程的理念与创新》.高等教育出版社.
[2] 王坦.《合作学习论》.北京教育科学出版社.
[3] 靳玉乐 主编.《新课程教学方式变革研究丛书》,四川教育出版社2005年出版.
[4] 徐红：“合作学习在初中英语课堂教学中的运用”,《中小学外语教学》2001年第1期.
高效率论文参考资料：
结论：开展小组合作学习实现生物课堂教学的高效率为大学硕士与本科高效率毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高效率方面论文范文。
