原创《高中英语词汇有效教学策略探微》：本论文为您写探微毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘 要】词汇是语言的基础,Wilkins指出：without vocabulary, nothing can be conveyed.Mc Carthy也指出：不论一个人语言多标准、语法学得多透彻,没有足够的词汇量作基础,也不能表达完整的意思.为此,词汇教学是探讨英语教学的焦点问题之一.文章主要谈谈高中英语词汇教学有效性的主要途径.
【关键词】高中英语 词汇教学 有效教学 主要策略
目前的高中英语词汇教学,方法陈旧、重视度不够.作为高中英语教师,应运用多媒体进行直观教学、任务型促进词汇学习、利用蜘蛛图延伸词汇、语篇层面学习词汇等,并在这些方法的选择和运用上不断创新,激发学生的学习兴趣,提高词汇学习效益.下面,结合几个案例,谈这些方法运用的几点体会.
一、多媒体辅助教学,增强词汇的直观性
多媒体用于词汇教学,更利于直观性、生动性的创建,让学生通过直观感知而学习和运用词汇.
如Healthy eating的教学,这个单元的单词,生活中常见,但是难度大,例如西瓜、菠萝、草莓、桃子、柠檬、梨等,在小学这些单词,就给学生留下了印象,而由于不常用,这些词汇仍然感到陌生,而此时用多媒体呈现出这些实物,给学生“垂涎三尺”之感,有效再次“温故”.继续用多媒体呈现roast duck、shrimp、crab、mutton等高蛋白、烧烤类的食物,更吸引学生的“眼球”.
多媒体呈现这些食物的图片,清晰、分类,利用学生掌握,并且在边呈现边和学生交流：Do you like eating it?Do you think you are eating healthily?How to eat to make us healthy?这样,不仅情景交融,利于词汇在情境中运用,不是走马观花看一遍,而是在多媒体所创设的情境中,设计话题巧妙交流,在交际运用中强化单词的学习和运用,也为reading的阅读扫除阅读障碍.
二、采用任务型教学,促进词汇的用中学
任务教学,在新课改下运用的频度較大,词汇教学中,也应采用任务型教学,通过设计一定的任务,如对于Food的词汇的学习,让学生与节日联系起来,了解和掌握特殊的节日里人们的饮食习惯和传统的食物,实现学用结合.
三、使用蜘蛛图教学,注重词汇的延伸性
蜘蛛图在英语教学中的使用也比较普遍,通常用于阅读时的段落层次的整理、写作时的写作提纲的编写等,用于词汇教学的则比较少,多数教师认为麻烦,也没有必要.蜘蛛图与思维导图的作用一样,图文并茂的优势,利于学生单词的学习以及词汇的拓展学生,使用蜘蛛图于词汇教学中,就是由一个关键词——中心词,向其四周扩散,以实现词汇的延伸和拓展.
四、加强语篇教学,提高词汇的可理解性
西方国家的人们习惯说Give me a context,强调语言的情境化.而语篇中强化词汇的学习,将词汇放在语篇情境中,可以增强和提高词汇的可理解性.Scott T曾经指出“脱离语篇,词语没有了任何意义.”Canmeron 也曾经指出“词汇的学习,不仅在于词汇的量的积累,而应在具体的情境中运用.”语篇中加强词汇的教学,是词汇教学的主要策略之一.
1.阅读前把握目标词.所谓目标词,就是文章中出现的新单词,尤其是与课文主题相关的词汇,把握文本中的主要的词汇有哪些,之后,课前能充分预习这些词汇.
2.阅读中拓展词汇训练.把握文本中的目标词之后,引导学生在阅读文本中找到这些新单词,并根据上下文意思进行猜测.如必修一第一单元的reading阅读时,对于目标词achieve,让学生在文本中找到这个新单词,并在课文中根据对句意的理解以及上下文的猜测,而体会和感悟这个单词的意思.
3.触类旁通拓展词汇.明确和把握了阅读文本中的目标词,并在课文中画出相应的目标词,引导学生猜测出目标词的含义之后,阅读理解中的词汇教学,并不意味着告一段落,语言的学习在于运用,教师还应引导学生对目标词进行拓展训练,以促使学生触类旁通,形成技巧.
如Body language中的likely,知其意之后,了解be/sht. is likely to do sth. 以及固定句型It is likely that...并了解likely常与most、very、quiet等连用等.
4.阅读后以读促写.传统阅读教学,阅读和写作割裂,致使词汇的学习,难以得到及时的巩固和运用.词汇教学的有效性,注重语篇教学,除了在语篇中理解、在阅读中拓展之外,还应在阅读后,提供阅读任务,用目标词造句子或者使用目标词写一段话,如Dying to be death的阅读后,让学生用课文的主要单词和短语,以How to be healthy而写一篇短文,收到读写结合之目的.
词汇之于英语,犹如砖石之于高楼大厦,没有砖石,难以成高楼,没有足够的词汇量,英语的学习和发展也会收到制约,因此,注重词汇教学策略的探讨,对于英语教学也起到促进作用,更利于提高词汇教学效益,促使学生英语全面提升.
参考文献：
[1]杨军.谈高中英语如何做好词汇教学[J].中国校外教育（下旬刊）,2016（11）.
[2]曹慧群.如何做好高中英语的词汇教学[J].中学课程辅导（教学研究）,2016（08）.
探微论文参考资料：
结论：高中英语词汇有效教学策略探微为关于对写作探微论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文探微论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
