原创《巧用多媒体技术进行汉语课堂教学》：本论文为您写多媒体毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：信息技术的迅速发展推动着人类学习方式的不断改进.伴随现代教育技术的不断发展,多媒体对学生学习辅助作用日益彰显.本文拟从用好多媒体技术,提高汉语教学质量方面作以分析阐述.
关键词：信息技术 多媒体技术 汉语教学
信息技术的迅速发展推动着人类学习方式的不断改进.伴随现代教育技术的不断发展,多媒体对学生学习辅助作用日益彰显.本文拟从用好多媒体技术,提高汉语教学质量方面作以分析阐述.
如同汉语教学一样,预科汉语教学中,语音、词汇、语法和汉字教学属于语言要素的教学；听力训练、口头表达训练、阅读训练和笔头训练等属于语言技能的训练.语言要素可以通过传授得以掌握,语言技能的获得则需要实际训练和灵活应用.传统的预科教学特别强调二者之间相辅相成的联系,但促成它们实现互补的教学手段却显得比较单一.现代多媒体技术则能够改变这种情况,实现教学手段的系统化、多元化,从而促使语言要素和语言技能的教学、训练结合得更加紧密,更加完备.具体来说,就是利用多媒体技术,从教学内容、教学对象和教学目标等实际需要出发,多视角、多维度、多侧面地进行课件设计,以更加灵活多变的方式阐释和传输知识,扩展课堂教学有限的时间和空间,加大课堂教学的信息量,增强课堂教学的学习效果,提高学生的汉语应用水平.
一、充分利用网络资源,搞好教学设计
网络资源,浩若烟海.网络资源为汉语教学提供了丰富的资源.同时,各种各样的学科专业网站,引人入胜的电视节目,多姿多彩的广播欣赏为教师们的教学提供了丰富的素材.
二、多媒体的课件设计
多媒体技术的应用为汉语教学提供了丰富的手段和环境.
1.关于语言要素的课件设计.在课堂上传授语言要素,对语音、汉字和词汇等重点、难点内容进行阐释和说明,一向是预科汉语教师尤为重视的方面.而且由于民族学生汉语基础相对薄弱,这种阐释越直接、越通俗易懂,对他们越有效.因此,课件的设计必须以此为出发点,利用多媒体技术对教学内容进行适当的、必要的整合.在整合过程中,Flash动画设计可将人的口腔、鼻腔结构及发音部位、发音方法呈现出来,同时配上声音声调,然后再使这些过程重复播放.学生通过视听练习不断纠正自己的错误发音,直至无误.
2.关于语言技能的课件设计.由于具备多媒体的集成性和信息的多维性,所以计算机能够更好地创设交际情境,使人机之间、师生之间交流互动并行.创设情境的课件设计和制作可将文本、图片和声音有机地结合起来,调动学生的感知器官参和教学活动.这也正是现代教育理论所一再要求和提倡的核心内容,比传统的课堂技能训练更加生动,更富有效果.比如诵读课文,过去学生接受最多的是单一的视觉刺激,时间久了就容易疲劳,甚至产生厌倦的心理.实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）做过两个著名的心理实验,一个是关于人类获取信息来源的实验.他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%；另一个是关于人类获取知识即记忆持久性的实验.结果是：人们一般能记住自己看到内容的30%,自己听到内容的20%,自己听到和看到内容的50%.赤瑞特拉（Treicher）的两个实验充分表明：在学习知识的过程中,如果既能听到又能看到所学的内容,那么知识的获取和记忆的保持将大大优于传统教学的效果.受此理论的启发,我曾在设计朱自清《背影》一课的诵读课件时,不仅利用网上资源下载和教材一样的文本素材和作者本人当时的照片,还利用音频效果为文本配置了背景音乐《二泉映月》.在多媒体教室演示时,大屏幕上素雅的画面,简洁的文字,水墨画似的黑白照片跃然而上,再辅以老师充满深情的朗读示范,极大地激发了学生的学习兴趣,吸引他们渐入语言学习和文学欣赏的佳境.同时也为学生创造了一个变接受性学习为发现式、探究式和自主性学习的良好氛围,使他们对知识的吸收更加自觉,更加巩固.
三、多媒体课件设计制作的基本手段.
预科多媒体汉语教学刚刚处于起步阶段,要制作出符合少数民族学生学习特点的汉语课件,必须花大气力,下大工夫在实践中不断地摸索、创新地学习他人的经验；同时,每设计和制作一课的课件,都应该认真思考如何发挥多媒体技术的优势,实现多媒体技术整合预科汉语教学的基本手段主要有：
1.利用 Powerpoint提供的多项功能设置制作课件.首先,对所授内容实行分解和组合,写出文案或脚本或纲要,再进行结构方面的梳理.其次,对选用幻灯片的版式、文本、文本背景、字体的大小及字体颜色、呈现样式和呈现效果做初步的设想,力图使课件和教学内容、教学思想相协调.第三,制作课堂语言技能训练的课件要充分发挥想象力,使其具有灵活性、多变性、可受性的特点.
制作课件的工具还有很多,像authorwear,dreamweaver,director,fireworks,cool 3d,3DMAX,photo-shop,frontpage2000,asp等等,尤其是网上制作都要用到它们.网络工具的使用为课件的设计和制作开辟了更加广阔的空间.
2.利用 Internet提供的多维空间和信息资料寻找素材,包括文本、 图片、Flash动画和音频视频.有关文本内容及其相关的素材都可从网上下载,但仅仅做到这一点显然是不够的.缺乏视听的刺激不足以引起学生的共鸣,学习效果也不会很好.只有将文本、声音和画面三者有机地结合起来,此情此景才会渲染得更好.因此,考虑背景音乐和插入Flash动画显得十分必要.充分享用信息时代提供的网络资源,可使我们制作的多媒体课件呈现出多样性、趣味性和直观性,更好地为预科汉语教学服务.
3.利用Ufd盘（简称U盘）或活动硬盘提供的巨大空间,存储、编辑和演示大量的图文并茂的课件内容.U盘或移动硬盘的内存完全可以解决内存空间不足的缺憾.我们利用它将制作好的课件全部存进去,带入多媒体课堂,和多媒体计算机连接,就可直接在大屏幕上放映和讲解.另外U盘或移动硬盘还有一大功能,就是只要把它们的接口插入多媒体计算机或笔记本电脑的usb接口上,老师便随时可对存储的课件进行编辑、修改和深加工,这为老师备课时增、删、修改教学内容提供了极为便利的条件.
总之,要恰当地运用多媒体教学,信息技术和汉语教学的整合是教师学习策略指导和学生自主学习结合的有效途径.通过多媒体技术学习汉语是一条心应有效的途径,多媒体手段的介入给汉语教学带来质的飞跃,汉语教学又为多媒体的应用开拓了新的天地.把汉语学科和实际生活紧密联系起来,扩大了汉语知识容量,增进了学科交流,促进了学生的英语思考和表达.
（作者单位：喀什地区党校 新疆喀什市 844000）
多媒体论文参考资料：
结论：巧用多媒体技术进行汉语课堂教学为关于本文可作为多媒体方面的大学硕士与本科毕业论文多媒体教室论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
