原创《初中英语课堂教学情境创设原则》：本论文主要论述了初中英语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
英语课程标准要求英语教学中不仅要增强学生的语言能力,而且要增强学生的思维能力、想象能力和创新能力,为此,教师在教学中要激发学生的英语学习兴趣,通过创设教学情境的方式来吸引学生的注意力,促进学生学习能力的提高.英语是一种语言,脱离了情境会使学生难以表达,很难发挥其表达进行交际的作用.教师在课堂上要给学生创设真实的语言环境,营造学习氛围,促进学生借助语言环境来进行探究和学习,培养学生的英语思维,提高学习能力.可是目前教师情境的创设总是不尽人意,学生对于学习活动的参和积极性不高,互动学习难以实现,教师要结合英语课堂教学情境设计的原则来进行教学情境的设计,使得学生产生热情,主动地参和到课堂探究中.
1. 科学性原则,习得知识
科学性是教师进行教学的首要原则.教师给学生传授的知识必须是科学的,能够合理地对知识进行选择和判断,用科学的情境来激发学生的英语学习兴趣,使学生感受到英语学习的乐趣和快乐.教师在情境的选择上必须要和教学内容密切相关,通过教师提供的内容使学生可以产生学习的动力,围绕着教学情境进行探究和分析,融入到教师的课堂教学情境中,感受学习的快乐和乐趣.教师的科学性教学情境不能和教学目标相悖,要从教学目标出发,围绕这教学目标进行设置,使学生能够在情境中通过潜移默化的方式习得知识.例如在学习“Is there a post office near here?”时,教师可以给学生提供当地的地图,地图上显示着一种重要建筑物的地名,如医院、学校、邮局、银行、市场等等.教师通过真实的地图来创设学习情境会给学生一种真实感,从而使学生能够产生学习的主动性,融入其中,获取科学的英语知识.
2. 发展性原则,提高能力
教师在设计教学情境时要关注培养学生的综合素质,从学生的发展出发,立足于学生英语核心素养的提高,使学生能够从多角度、多视角得到锻炼.为此,教师的教学情境要关注学生的个性,从学生实际出发,让学生可以在教师的指导下逐步地提高.教师设计的教学情境要注重学生的发展性,在课堂刚刚开始的时候给学生设置一些简单的问题,使学生可以感受到英语学习的乐趣,产生学习兴趣.当学生掌握了知识后教师可以增加教学活动的难度,组织学生进行对话或者是讨论,让学生可以在应用进一步拓展英语知识,给学生提供一个广阔的学习空间和学习园地,实现学生的发展.例如在学习“How often do you exercise?”时,教师可以让学生表达他们平时是如何进行体育锻炼的,在运动方面有什么兴趣,把学生的注意力吸引到课堂讨论话题中.和此同时,教师还可以用发展性的问题来启迪学生的智慧,鼓励学生计划他们未来的运动打算,使学生可以张开想象力,积极地思考,从而投入到英语课堂探究中,感受英语的魅力,提高自己的英语水平.
3. 灵活性原则,随机应变
教师给学生设计的教学情境不能是千篇一律的,要根据学生的实际情况和教学内容的变化来不断地变化,使学生能够对课堂学习永远有一个期待,产生学习的 和主动性.教师可以灵活地对教学情境进行选择和设计,增加课堂的灵动感,让学生永远期待着下一个课堂教学活动,增加学生课堂学习的动力.在教学情境的设计中,教师要结合学生的实际情况,从学生的实际出发,灵活地选择恰当的教学手段和工具,并且结合学生的兴趣和爱好进行选择,协调课堂步骤,创设有诗意的教学情境.教师在教学情境中可以根据需要融入图片、音频、视频或者是歌曲,通过多样的形式来增加课堂的趣味性,使学生在情境中融入其中,产生身临其境的感觉,从而主动地进行英语知识的探究.
4. 兴趣性原则,快乐学习
美国教育家布鲁纳所言,“学习的最好刺激,乃是对所学材料的爱好.”基于此,教师要在课堂情境的设计中关注学生的兴趣,通过学生感兴趣的事物和方式来激发学生的学习主动性,促进学生在课堂探究中可以充分地发挥自己的主观能动性,参和到英语知识的探究过程中,成为学习的主体.例如在学习“Do you like bananas?”时,教师可以给学生制作一个“水果大转盘”,带领学生一同进行游戏：教师在转盘上画上不同的水果,学生转动转盘,停止时,学生需要根据这种水平来说一个英语句子,锻炼学生的英语思维模式.学生回答正确教师还可以奖励一个相应的水果.这种寓教于乐的情景模式是学生喜闻乐见的,会增加学生的课堂学习动力,从而实现高效课堂.
总之,在英语课堂教学中,教师要关注学生的学习兴趣和主动性,通过生动、形象的教学情境来吸引学生的注意力,促进学生关注课堂,融入到课堂探究中,在思考中养成英语思维习惯,掌握英语学习方法,提高学习能力.学生感兴趣的情境会促进学生大胆交流,参和到课堂探究中,从而习得英语知识规律,掌握语言表达技巧,在潜移默化中积累英语知识,建构知识框架,实现课堂的有效学习.
[1] 周美芳. 提高初中英语教学水平的一点常识[J]. 四川外语学院学报, 2008（01）.
[2] 马小梅. 初中英语教学中的管理问题[J]. 兰州学刊, 2005（02）.
（作者单位：贵州省贵阳朝阳学校）
初中英语论文参考资料：
结论：初中英语课堂教学情境创设原则为关于初中英语方面的论文题目、论文提纲、初中英语语法大全论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
