原创《以学定教理念下的初中作文教学》：本论文为免费优秀的关于理念论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
“以学定教”的理念源于因材施教的思想,它使初中作文教学以一种新思路进行,能够充分尊重学生.在这种观念的观照下,学生能够在轻松、愉悦的课堂上充分发挥自己的想象力和创造力,将写作的目光放射到现实生活中,从实际生活中寻作的素材.
课堂教学是一个双向的过程,教师在进行作文教学时,要处理好教和学、动机和效果的关系,这就要求教师了解学生写作的实际水平,针对学生的写作问题进行指导,力求每节课学生都能学到关于写作的新知识.
一、引导学生分析命题作文的特点
许多学生怕写作文,尤其害怕完成老师布置的命题作文.原因在于学生对命题作文的内容不是十分了解,因而感到无话可说,但又不得不完成作文,其结果往往是敷衍了事.每一种文体的作文命题,不管是什么作文题材,以何种形式呈现,都具有一定的限制性和开放性.现代初中作文教材中,有些内容距离学生所处的现代生活很远,激发不起学生的写作兴趣,对学生不具有任何吸引力.对此,教师应该选择一些比较新颖的文章进行讲解和分析.每篇文章
副词,“一无是处”“一无所有”的“一”均作“全、都”解.
总之,学生只要用心揣摩,就能在成语中体会到词类活用的基本规律.
二、古今异义
词汇的发展,在实词上最显著的表现就是词义的古今变化.这也在成语中做到到了保留.
如：“百读不厌”,“厌”为满足的意思,而今义为“讨厌、厌恶”；“奔走相告”,“走”与“奔”为同义,都为“跑”的意思；“不假思索”,“假”是“凭借、依靠”的意思；“不速之客”,“速”为“招致”的意思,引申为“邀请”,而今义为“迅速”；“因人成事”,“因”不是“因为”,而是“依靠”的意思,意为“依靠别人做成事的”；“城门失火,殃及池鱼”,“池”不是“水池、池塘”之意,而为“护城河”,比喻无缘无故受连累；“赴汤蹈火”,“汤”为“沸开的水”,不是“带汁的水”；“形影相吊”,“吊”是“慰问”,不是“凭吊”,意思是身体和影子相互安慰,比喻孤单.
三、成语中的通假字
成语是古代语言的活化石,存在很多文言现象,通假字也是其中之一.
例如,“捉襟见肘”,襟：衣襟；肘：胳膊肘.见：通“现”,露出.比喻顾此失彼,穷于应付,拉一下衣襟就露出胳膊肘,比喻生活困难或处境窘迫.语出《庄子·让王》：“曾子居卫,十年不制衣,正冠而缨绝,捉襟而肘见,纳履而踵决.”
含有通假字的成语很多,下面列举一些：信口开河（通合）,秣马厉兵（通砺）,一暴十寒（通曝）,疾恶如仇（通嫉）,拨乱反正（通返）,受益匪浅（通非）,图穷匕见（通现）,等等.
总之,以成语中的文言现象为突破口,再加以教师的点拨指导,学生的用心揣摩,就一定能体会出古汉语的基本语法规律,古文的学习也就做到心应手了.
作者单位：山东省潍坊市奎文区新华中学（261061）
理念论文参考资料：
结论：以学定教理念下的初中作文教学为大学硕士与本科理念毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写理念方面论文范文。
