原创《语文思维过程的教学》：这篇思维论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
语文学科是多学科的综合,从思维科学的角度来看,语文学科包容了思维基础科学——抽象思维学、形象思维学、灵感思维学、社会思维学的相关思维内容和思维知识.现行语文教学十分注重思维结果的正确性的教学,而忽视思维过程的训练,因此重视思维过程教学,科学地训练思维过程,有益于深化语文教学改革.
语文教材以选取典范的例文为主体,入选的一篇篇文章,是作者对生活体察入微的把握、感受、理解与升华,是作者思维的结晶——思维的成功之果.剖开这成功之果,看作者的思维过程,无处不闪耀着作者思维的智慧火花.因此在语文教学中,一方面向学生充分展开千姿百态的思维过程,把凝结在教材中的知识背后的材料及思维活动过程充分显现出来,暴露思维的发生、发展过程；另一方面,科学训练思维过程.这就有益于促使学生的思维发展,提高学生的思维能力,使学生学会思维,提高智力品质,进而提高语文教学效率.进行语文思维过程的教学,在实践中应主要抓住以下四个环节.
一、抓住矛盾与问题,抓住解决矛盾与问题的过程,展示作者写作活动中特有的思维过程,理清正确解决矛盾与问题的基本思维过程,使学生渐渐地掌握它,从而提高思维能力.解决问题一般有四个环节：一是发现问题.在实践活动中,社会的需要转化为个体的思维任务,也就是提出问题.二是明确问题.面对着所发现的或所提出的问题,加以分析,分析问题的关键在于明确地抓住问题的核心.三是提出假设.找出并确定解决问题的方案——解决问题的原则、途径和方法.四是检验假设.一靠实践或操作,二靠思维活动的逻辑推理和论证.解决矛盾与问题贯穿于整个思维过程中,因此抓住矛盾,抓住问题,抓住处理矛盾、解决问题的过程,是展开思维过程教学的第～步.对于语文教学来说,矛盾与问题是普遍存在的.为什么“有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着”（臧克家《有的人》）；丰收了,农民原本可以过上好日子,然而为什么丰收了,农民的灾难却更加深重.（叶圣陶《多收了三五斗》）；既是“为了忘却”,却又为何要“记念”呢（鲁迅《为了忘却的记念》）；为什么“死海不死”?（科学小品《死海不死》）在教学中,抓住矛盾,抓住问题,把作者处理矛盾、解决问题的一系列思维过程一个个展示开来,促使学生去认识它,掌握它,这样通过日复一日的累积式的掌握,学生便会自觉地去把握矛盾,去发现问题,去正确处理矛盾,解决问题,形成相应的科学思维过程,进而学会思维,提高智力品质.试以鲁迅小说教学为例.在鲁迅的小说里存在着这样一组矛盾：体格的强壮与健全,精神的麻木,人格的尽失,即人的灵与肉的分裂.鲁迅在小说里通过人的灵与肉的分离,形象地传达着精神的摧残,导致肉体的枯萎、衰竭,最终是人的彻底崩溃、消亡.孔乙己、祥林嫂、闰土、华小栓、阿Q便是典型的例证.在教学时,应把鲁迅抓住矛盾、解决矛盾的思维过程展示给学生,让学生明白鲁迅是怎样抓住矛盾、解决矛盾的,进而学会如何抓住矛盾,解决矛盾.
二、抓住思维过程的阶段性,概括不同阶段特定思维过程的特征,促使学生掌握特征,学会思维.就抽象思维而言,思维过程主要是分析和综合的过程及其派生的抽象、概括、比较、分类、具体化和系统化,等等.就形象思维而言,思维过程主要是表象的运动过程,主要形式是联想、想象等.分析与综合,联想与想象,这是思维过程的不同阶段,在语文教学中结合具体教学内容,把思维过程不同阶段的特征概括出来,指导学生把握特征,有益于学生思维能力的发展.分析与综合.分析是把事物整体分解为各个部分、方面、特征、要素.综合是把事物各个部分、方面、特征、要素联系起来.分析和综合是理解文章内容的两个主要思维过程.分析是把文章分解为各个部分,对它们的意思进行单独考察的过程,以便掌握每一个词语、句子、句群、段落的意思.综合是对文章进行整体考察的过程,把词语、句子、句群、段落的意思集中起来,掌握全篇的意思.
抽象与概括.抽象是抽出事物的本质属性或特征.概括是把事物的一般的、本质的特征联系起来并推广到同一类事物上去的过程,同时也是形成概念、揭示规律的过程.抽象和概括在把握文章的中心思想方面发挥着重要的作用.抽象是透过文章的内容认识其所表达的观点的过程.概括是对文章的内容进行压缩、提炼的过程,区分出文章的本质和非本质的东西,抓住文章的最核心的内容.比较与分类.比较是确定这一事物或特征与另一事物或特征异同的过程.分类是按照事物的异同点加以分门别类的过程.比较与分类是比较阅读的基础,通过确定比较阅读对象在内容与形式上的异同点进行阅读,从而把握阅读对象的特征.系统化与具体化.系统化是在概括的基础上,把整体的各个部分归入某种顺序,在这个顺序中各个组成部分彼此发生一定的联系和关系,构成一个统一的整体.具体化是把抽象、概括过程中所获得的某种一般的、抽象的东西,用相适应的实际的东西具体说明的过程.系统化与具体化对理解文章的结构起着十分重要的作用.想象与联想.想象是人在客观事物的影响下,在言语的调节下,头脑中已有的表象经过结合和改造而产生新表象的思维过程.联想是由眼前的人、事、物想到与其相关的人、事、物的思维过程.
思维论文参考资料：
结论：语文思维过程的教学为关于本文可作为思维方面的大学硕士与本科毕业论文思维论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
