原创《网络中的负面信息对青少年犯罪心理的影响》：此文是一篇犯罪心理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
〔摘 要〕通过研究,揭示网络中的负面信息在青少年犯罪心理形成过程中的作用,为预防青少年犯罪、净化网络以及青少年健康成长创造良好的环境提供参考.方法：通过个别访谈的方法,对随机抽取的35名青少年犯罪人进行调查研究.结果表明：（1）网络中的负面信息使青少年的需要、不断膨胀,产生犯罪意图,刺激了犯罪动机；（2）网络中的负面信息使青少年满足需要的方式出现偏差,致使犯罪行为的发生；（3）网络中的负面信息导致青少年犯罪人格的形成.
〔关键词〕网络；负面信息；青少年犯罪
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）24-0013-04
青少年在成长过程中要面临诸多外界不良的影响和冲击,互联网是一种具有划时代意义的技术工具,它为我们带来了巨大便利的同时,网络中的负面信息对我国青少年成长产生的严重影响已经随着网络的普及日益显露出来,并逐渐引起一些专家学者们的关注与担忧.网络不良内容是否会成为促使部分青少年产生犯罪心理的外界因素?对于那些在网络信息时代中成长并已经犯罪的青少年,网络在他们走上犯罪道路的过程中扮演了什么样的角色?社会应当采取什么样的必要态度和措施来防止网络对青少年产生严重不良影响?
一、网络中的负面信息
网络中的负面信息是指在互联网上传播的与传统的*道德和当今时代主流价值观不相符的,对人们的心智和行为具有负面效应的信息[1].主要包括以下两个方面.
(一)网络暴力
网络暴力主要来自网络游戏,现在流行的很多游戏都充斥着暴力元素,以攻击、战斗、厮杀为主要内容,如《反恐精英》《传奇》《暴力摩托》《拳皇》等,里面的画面暴力、的场面非常逼真[2].另外,有的暴力内容来自影视作品和一些罪案的详细报道,为达到逼真的效果,特意渲染里面暴力、的场景.
(二) 网络
网络指网络上刊登的刺激性欲的文字、图片、动画和视频等信息.据统计全世界网络网站达九十多万个,其中中文有五万多个.小说、影视、图片等文化隐藏在网络的各个角落里,一些专为成年人开放的聊天室,大多是谈论话题,但对未成年人没严格限制,这对他们而言是不适宜的.
二、 研究方法
(一)被试
从泉州未成年人管所制随机抽取15名（12～16周岁）,从劳教所随机抽取20名青少年罪犯（16～25周岁）作为被试.综合各方面的统计发现,男性的犯罪率远远高于女性,因此,在这里选取男性作为被试具有一定的代表性.
(二)研究工具
笔者对犯罪前长期沉溺网络的未成年犯人进行了个别访谈,对他们曾经使用网络的情况以及犯罪情况进行了了解,以期从已经犯罪的青少年身上探讨网络作为青少年成长过程中的一种新的社会因素对青少年犯罪的影响.
三、讨论
(一)网络暴力对青少年犯罪心理的影响
专家指出,未成年人长期玩飙车、砍杀、爆破、战等含暴力内容的游戏,火爆刺激的内容容易使他们模糊道德认知,淡化游戏虚拟与现实生活的差异,误认为这种通过伤害他人而达成目的的方式是合理的.一旦形成这种错误观点,他们便会不择手段,欺诈、偷盗甚至对他人施暴的事,就不只会在网上而且会在现实生活中发生[3-4].因此,青少年因为玩电子游戏而引发道德失范、行为越轨甚至违法犯罪的问题在我国正逐渐增多.这一观点在笔者调查的少年罪犯中可以得到一定的印证,35名被调查对象中有24人承认自己最喜欢带有暴力的网络游戏,而这些被调查对象中有24人犯抢劫罪,5人犯故意伤害罪或其他类型的暴力犯罪.其中谢某就因多次抢劫于2013年被捕,以下是笔者对他专访的部分记录.
笔者：看你的个子也不高,怎么敢去抢被人东西的?
谢某：一开始害怕,后来就不怕了,我们一般几个人一起.
笔者：你当时想过这是违法的吗?
谢某：没有,什么也没想,冲上去就打.
笔者：你从小就是这样争强好胜吗?
谢某：也不是.
笔者：那是什么时候开始变了呢?
谢某：大概从上初中的时候,那时特喜欢看黑社会题材的电影
笔者：你第一次抢劫是什么时候?
谢某：高二.
笔者：业余时间都做些什么?
谢某：沒事就去上网,要么和朋友在一起等
笔者：上网都做些什么?
谢某：一般打游戏、聊天、看片什么的.
笔者：一般玩什么游戏?
谢某：多了（脸上显出自信的表情）,开始玩《拳皇》,后来玩《反恐精英》《传奇》.
笔者：听说你游戏玩得挺好,少有对手?
谢某：差不多.
笔者：从这些游戏中你体验到了什么?
谢某：当你把“敌人”杀死之后,有种成就感,别人都羡慕你等
笔者：你知道那只是游戏,与现实生活不同的吗?
谢某：这个社会也是这样,你不行,别人就欺负你等
根据社会学习理论,人的攻击行为主要通过两种方式习得：观察学习和亲历学习.其中观察学习主要是通过家庭示范、亚文化群示范和符号示范,而符号示范就是通过大众传播媒介,如广播、电视、电影、报刊、书籍等表现出来.带有暴力内容的电子游戏与电影电视中的暴力镜头相比,它不但让青少年在玩游戏的过程中得到了暴力示范,而且带有很强的暴力行为虚拟参与性.因此,应当说暴力型电子游戏对青少年的心理影响程度强于电影电视中的暴力镜头[5].按照班杜拉攻击性行为观察学习的过程理论来看,习得一种攻击性行为需要四个过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、强化与诱因过程.注意过程即暴力行为让观察者产生兴趣,引起其注意；保持过程是让观察者在记忆中保持住他在注意过程中获得的行动形象；动作再现过程是观察者对示范者的动作进行模仿再现的过程；强化与诱因过程则是指通过活动得到满意的结果受到强化,或者因为活动受到惩罚从而得不到强化或者受到负强化.如果说电影电视中的暴力镜头只能对青少年习得攻击性行为起到第一和第二过程的作用的话,那么,暴力型电子游戏不但可以让青少年完成第一过程和第二过程,还可以让他们在虚拟环境中进行动作再现,完成对范例行为的模仿,同时通过游戏者选择编程好的暴力行动得到游戏的奖励或肯定,从而使游戏者的暴力行为得到心理正强化[6-7].这样,在暴力型电子游戏中,青少年就可以完成攻击性行为的全部四个习得过程.因此,深度迷恋暴力型网络游戏对犯罪青少年选择从事暴力型犯罪必然会产生一定的心理影响.
犯罪心理论文参考资料：
结论：网络中的负面信息对青少年犯罪心理的影响为关于犯罪心理方面的论文题目、论文提纲、犯罪心理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
