原创《用辅助符号促进第一学段学生书写》：该文是关于符号论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】要突破写字教学中的重点难点,可尝试活用田字格,采用在田字格上增加辅助符号“线、点、圈、画”的教学策略.实践中,教师在以直观感受提升书写兴趣、以有效定位开展书写指导、以巧妙运用促进自主习字三个层面上对辅助符号进行策略研究,帮助学生理清字体结构,写准关键笔画,聚焦易错笔画,体会汉字神韵,习得书写规律.
【关键词】辅助符号 第一学段 书写 策略研究
田字格是低段小学生常用的书写格,教师在指导学生书写的时候,一般利用横中线、竖中线来作参考,引领学生写好关键笔画,定位结构.这对于学生初学写字有一定的引导作用.但笔者在实践中发现,田字格对第一学段的学生来说还存在缺陷.
第一,基于认知水平有限,难以把握.儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的.第一学段的学生空间认知能力不强,“眼高手低”,对于宽紧、长短等概念很模糊,很多字的细节并不能仅凭横中线、竖中线观察出来.
第二,基于汉字结构复杂,难以定位.汉字的结构复杂,分独体字、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构等几大类,面对如此多的结构,横中线和竖中线只是初步给予了横画和竖画写法上的参照,至于笔画的长短高矮一概不能给予提示,学生把握起来有难度.
第三,基于田字格方正规整,难以灵动.《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段的学段目标和内容中提出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.”中国汉字是艺术,横斜竖不曲,撇捺要伸展,它具有偏旁迎让、点画呼应、向背有韵等汉字特有的形态美.而仅凭田字格的横竖中线,很难将汉字的这种灵动韵味体现出来,学生的视线不能敏銳地捕捉到这些信息.
如何弥补田字格的这些缺陷?笔者开始实践活用田字格,在田字格中增加“辅助符号”.
一、辅助符号的特点描述
本文中的“辅助符号”,指第一学段教师在田字格中增添的“线、点、圈、画”.“线”为横线、竖线、斜线,便于准确判断字的结构,“圈”有利于学生写准易错笔画,“点”可*好关键笔画,“画”助学生想象汉字的形体美！四个辅助符号巧妙运用,辅助学生既能准确把握字的整体结构,又能清晰观察字的细节,写出汉字的神韵.这和几何图形中增添辅助线有异曲同工之妙.它具有直观性、灵活性、方法性、实践性四大特点.
二、田字格中运用辅助符号的策略
(一)直观感受,提升书写兴趣
1.直观形象,聚焦视线
“线、点、圈、画”都是学生生活中熟悉的符号.在田字格中加入不同颜色、不同形状的辅助符号,直观明了,一下子刺激了学生的视觉神经,让他们对字的结构的认识明朗起来,脑海中对于关键笔画的视像清晰起来,这效果远远超过让学生对字的结构作一次又一次的纯分析.
2.富有童趣,激发想象
在运用辅助符号时,教师会适时地编一些小口诀,助学生理解.视觉效果加上小口诀,学生很快记住写字秘诀.特别是辅助符号“画”,有趣丰富的简笔画给予学生丰富的想象,给学生留下深刻印象.比如“点”化身小雨点,“横”化身扁担,“撇”化身树叶,“捺”化身扫把,“悬针竖”化身一根大铅笔等等.学生对书写乐此不疲！
3.亲身参和,跃跃欲试
辅助符号并不仅是由教师在电脑上、黑板上操作,学生熟悉方法后,可以自己在书写时操作,和同桌交流时运用.每个学生内心都有当“小老师”的愿望,一让他们自己学习,学生早就按捺不住激动,跃跃欲试,画好后还能上讲台来当小老师进行讲解,学生的脸上洋溢着自信的笑容,写字因此变得快乐起来.
(二)有效定位,习得书写规律
1.直线定形,辅助理清整体结构
字的整体结构,如左右结构、上下结构等,通过教师的教学以及学的字的数量增多,学生会很容易记住.但相同结构的字还是有不同的特点.
（1）横线定高低.左右结构的字,横着看,有左宽右窄、左窄右宽、左右均衡等类型,这点通过竖中线学生都能关注到.竖着比较,还有左高右低（如“戏”字）、左低右高或左右同高之分.这个特点凭学生的眼力很难观察到,例如写“功”字,教师提醒过学生,但还是有部分学生写成如右上图所示样子.这样的字就失去了美感.
而当笔者尝试画两条横线后,学生精确地抓住了字的结构,右边“力”的横折钩起笔要比左边“工”的第一横低一点,即“力”要比“工”的位置低一点,通过两条线就让学生把“功”左高右低的特性抓得很准.
2.圆点定位,辅助写准关键笔画
关键笔画,即最引人注目的笔画,一般为长横、竖、竖撇、竖弯钩、斜钩、长捺等.长横和竖一般我们可以利用横中线和竖中线提醒学生.但对于其他笔画,学生可能知晓,但不能写好,体现他们“眼高手低”的特性.笔者尝试用圆点定位的方式,辅助学生写准关键笔画.比如“纸”字的关键笔画是最后一笔斜钩,很多学生写不到位,要么太短,要么太长.为此,笔者引导学生写斜钩前,先在斜钩的转折点上画一个小点,确定位置后再写斜钩.通过这样的定位,学生的书写变得漂亮了.学生写好后,笔者引导他们发现当横和斜钩交叉相遇时的规律：“横向上倾斜,斜钩往下拽.”由此又梳理出一笔画规律.
圆点定位法还可用于独体字中难写笔画的定位书写.比如“飞”的横斜钩,学生容易写成横折弯钩,采用圆点定位法就不会写错了！
3.圈破难点,辅助聚焦易错笔画
中国汉字复杂难记,很多字笔画接近,容易写错,我们称之为易错笔画.大多数教师靠的是经验,在指导时会提醒学生易错笔画要写好.但教师往往会感叹：我这个字明明讲过了,为什么还是容易写错呢?比如上下结构字“食”的最后一笔是长点,而不是撇.笔者就将这一长点用圆圈圈起来,不同颜色的圆圈非常醒目,利于学生观察,也有利于书写后检查.
符号论文参考资料：
结论：用辅助符号促进第一学段学生书写为关于本文可作为符号方面的大学硕士与本科毕业论文可复制的漂亮特殊符号论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
