原创《小学语文教学应重视美育》：这篇美育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】美育是语文教学中不可缺少的一环.美育,是培养学生健康审美观,发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育.美育和语文教学有紧密联系,语文教学的过程就是进行美育的过程.语文教师应重视美育教学,以提高语文教学效率.在语文教学中,注重发现语文教材中美的因素,对学生进行美的教育,做了一些有益的探索,收到了较好的效果.
【关键词】小学语文；美育；教学
美育,是培养学生健康审美观,发展学生感受美、鉴赏美、创造美能力的教育.在人全面发展的教育中,美育占有重要地位.在众多学科中,美育和语文学科有紧密联系.从某种意义上说,语文教学的过程就是进行美育的过程.因此,语文教学应注意挖掘教材中的美育因素,培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力.在实施素质教育中,教师应充分发挥语文教材这一得天独厚的优势,对学生进行美育教育.
一、培养学生感受美的能力
小学语文教材印刷精美,编排富有儿童情趣,入选的课文文质兼美,内容丰富,画面感强,人文元素厚重,为学生提供了多种形式的美.
1.感受形式美.形式美是指构成事物外形物质材料的自然属性（色、声、形）及其组合规律（整齐、对称、比例、反复等）所显示出来的美.在语文课本中,形式美无处不在,十分直观,教师稍加指点,学生便能感受.如：插图的色彩美；拼音字母的音美、形美；汉字的结构美；词的变化形式美（水闸一闸水、认真一认认真真、研究一研究研究）；成语整齐、匀称美；排比句的反复美；对偶句的对称美；诗歌的韵律美；童话体裁美；故事跌宕起伏的结构美.
2.感受自然美.自然美主要指客观世界中自然事物和自然现象的美.如：山川草木、春花冬雪、红日皓月.《可爱的草塘》中“浪花翠绿翠绿的等茫茫地跟蓝天相接”把北大荒草塘的色彩美、动态美描写得淋漓尽致,学生读了,仿佛置身于草塘.《第一场雪》《海上日出》《观潮》《美丽的小兴安岭》等文章生动地描绘了美丽的自然现象,教师在教学中,若恰当地运用图片、视频等手段帮助学生理解和感受,学生一定会被大自然的美所陶醉.
3.感受社会美.社会美是存在于社会生活各个领域中的事物所体现的美.小学语文课文中有不少文章就是歌颂社会美的.《在希望的田野上》用诗的语言赞美了农村欣欣向荣的美好生活；《雨中》反映了新时期人们助人为乐的社会风尚；《周总理的睡衣》颂扬了俭朴、勤劳的中华美德；《鱼游到纸上了》说明了只有勤于观察、刻苦练习,才能成功的道理.在教学中,教师略加引导,社会美的神韵便植根于学生心中.
二、培养学生鉴赏美的能力
美是自然存在的,感受到美是人在认识事物过程中的一种认知体验,是浅层次的.语文教学应在学生感受美的基础上培养学生评价美,领悟美的内涵,受到美的熏陶和教育,即鉴赏美的能力.只有如此,学生才能形成美的观念,提高审美能力.
1.鉴赏美的形式.学生不仅要感受到事物存在的这种形式很美,还要明白这种形式它美在什么地方.如写字教学时,教师选一些写得好的字让学生评价,让他们明白,字美在于其结构匀称,笔画舒展,重心平稳.朗读指导中,让学生明白别人读得好是因为注意了抑扬顿挫,融入了情感.诗歌之所以读来朗朗上口、富有感染力,是因为其结构整齐、音韵合谐、句法精炼、节奏感强.
2.鉴赏美的内涵.深层次的美需要人们去细细品味,就像蜡烛的美不只在外表洁白,还在于它燃烧自己、照亮别人的品质.语文教学中,特别是童话、诗歌、写人及借物喻人的文章,教师应着力引导学生去领悟美的内涵,发现美的真谛.如：学生从《美丽的公鸡》中接受事物美不美不只在外表的思想；从《幸福是什么》中明白靠劳动尽义务,做出对别人有益的事的行为是美；从《梅花魂》中懂得思念祖国,思念家乡的情是美.
3.鉴赏美的意境.小学语文课本中,意境美处比比皆是.教师应指导学生采用读、思、品味、想象等方式,让学生的思绪不但能徜徉于文中美的表述和情感中,还能在心中产生一种超然美的感受,以提高学生鉴赏美的能力.如：学习了《月光曲》中皮鞋匠听音乐时的联想后,教师不仅要利用一定的方式让学生头脑中再现出月亮缓缓升起,皎洁的月光洒满海面等画面,还要学生能沉浸在这意境中,仿佛听到贝多芬的音乐在为贫穷的兄妹俩呐喊,心中升腾起一种美好的愿望.鉴赏美的意境在古诗教学中尤为重要,读到“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,头脑中不但要能产生一种宁静幽雅的静态美,还要能感悟出一种“敢为人先”的时代精神.读了“欲穷千里目,更上一层楼”不但要在头脑中浮现夕阳西下,江水浩荡的动态美,更要能产生一种“奋发向上”的顿悟.在语文教学中,运用现代化教学手段进行审美教育,可以达到事半功倍的效果.通过声音、图像把课文中所描写的形象生动、直观地再现在学生面前,犹如磁石一般,紧紧吸引住学生的注意力,引发学生的兴趣,学生通过用感官直接去感知、来加深情感体验.如教学《海底世界》一文,运用多媒体辅助教学,让学生亲眼看到“海面上波涛澎湃的时候,海底会依然十分宁静”,看到“阳光照不到海底500米发下全黑了等有许多光点像闪烁的星星等”的奇妙景象.让学生亲耳听到“海底的动物在窃窃私语”,学生的兴趣一定会高涨,一定能更好地感受海底世界的奇妙.如教学《黄山奇石》,利用多媒体课件,完全可以画出一幅幅令人心旷神怡的景色,可以虚拟出一幅动人的画卷.从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境,它能带给学生听觉、视觉等感官上极大的享受.这一感官上的享受,能很好地促使学生深刻地体会语言文字的优美.
三、培养学生创造美的能力
美育最重要的是培养学生创造美的能力.要让学生在追求美的氛围中去创作美的作品,创造美的生活,建设美的社会,具备创造美的能力.语文教学培养学生创造美的能力训练方式很多.
1.日常训练.它不需要花多大力气,费多大精力就能进行,且能经常训练.如：要求学生把字写得端正、舒展、漂亮；课文读得有情有味,富有画面感和感染力；作业干净整洁,格式规范,布局美观；说话、写句子不但要正确,还要生动形象,用上修辞手法；作文训练中写点童话、想象作文、诗歌；办好手抄报、黑板报等.这些都是创造美的训练.
2.专项训练.一种是再现训练,即将课文中描述的内容用朗读、图画、表演等形式还原出来.这个还原过程就是培养学生创造美的过程,如：学了《海上日出》第三自然段后,让学生依照内容画出日出图,学习戏剧《奴隶英雄》后让学生排演此剧.另一种是创造训练,即将书中没有表述出来的内容表现出来,这是一种高层次创造美的训练,如：学了《我要的是葫芦》后,可设计：如果课文有第五幅图该画什么?课文可以写些什么?让学生分别画出来和写出来.学习《美丽的公鸡》后,可设计写《公鸡真美》,让学生想象受教育后的公鸡美的行为.
挖掘语文教材美育因子,结合学科特点对学生进行美育,让学生热爱美、追求美、创造美,成为行为美、心灵美的人,这不正是学科融合,培养学生全面发展的好途径吗?
美育论文参考资料：
结论：小学语文教学应重视美育为关于美育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关美中美育美国高中论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
