原创《高中美术教学中生活化教学》：这篇高中美术教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】素质教育的不断发展,使得高中美术在高中课堂教学中的地位发生了急剧的转变.从传统的被边缘化被忽视的地位,逐渐过渡到被重视的地位.在高中美术教学中,生活化教学具有极为重要的意义.美术源于生活,生活即是美术.因此,在高中美术教学中教师要不断加强生活化教学,促进学生美感的养成.本文中,笔者结合自身的教学实践经验,阐述在高中美术教学中存在的问题以及融入生活化教学的策略.
【关键词】高中美术;生活化;问题;策略
生活是艺术的源泉,艺术来源于生活又高于生活.高中美术教育真正的课堂是生活,因此将高中美术教育生活化能更充分地发挥高中教育的美育功能,同时也能让学生在现有生活的基础上更好地发现美、感受美、体验美.让生活充满更多的艺术气息,进而提高生活质量.
一、我国高中美术教育的现状及问题
1.学校对高中美术教育的重视不够
多年来,受应试教育背景的影响,一些学校一直把美术课当做一门副课,尤其是高中的美术课,一些学校只是在高中的前两年开设这门课程,高三时,迫于高考的压力,美术课往往变成了主课教师的课堂,一学期下来,学生能真正在课堂上见到美术教师的机会很少.在这种“考什么就学什么”的应试教育模式下,美术教育往往被无情地打入冷宫.
2.美术课堂的教学方式过于单调
提到美术,我们首先想到的就是绘画、雕像、建筑等艺术品.一些美术教师的教学往往和其他科目的教学方式无异,教师拿着教材,向学生讲述美术的历史、美术作品的人物、绘画的基本要领以及如何欣赏一幅艺术品.而学生期待的美术课则更多的是实际操作,是教师带着学生,拿起画笔,真刀 地进行绘画、雕刻等.在美术课堂上,教师讲解相应的美术知识是必不可少的,但是如果仅仅局限于知识的讲解,而忽视了学生的主体地位,特别是针对这种操作性较强的课程,依然采取以教师为主体的灌输式教学,学生就会失去兴趣,美术课堂也就失去了它存在的意义.
3.美术课堂的教学远离生活
艺术源自生活,但是一些高中美术课堂却和高中生的生活相去甚远.美术作为一种艺术,它是和绘画、雕像、建筑等艺术形式息息相关的,同时,它也是高中美术教育中必须讲解的内容.而在现实中,一些高中生的生活往往为试卷和考试所占据,美术书上的那些艺术品在他们看来,都是摆放在博物馆和展览室里、可望而不可及的.对于如此陌生的东西,教师的讲解很难引起学生的兴趣和共鸣,美术课堂教学所要求的提高学生的审美能力、提升学生的美术素养只能成为口号.
4.美术教学的评价标准过于单一
高中美术教育中的另一个问题就是教学评价标准过于单一.一方面,一些学校对高中教师的美术教学缺乏一种科学的、具有执行性的标准,有的学校甚至没有标准.这样美术教师工作时便缺乏积极性.另一方面,也是以往应试教育大环境下美术教育的弊病,即以考试的分数衡量学生的能力.那些为了在现实生活中实现自己梦想的美术生,只能先将自己的个性隐藏起来,按照高考的评分标准进行学习和创作,学生的创造性也会因此被扭曲,甚至埋没,这就是单一的、片面化的评价标准的 影响.
二、美术教育在高中教学中的作用
1.提高学生的文化素养
有人认为,美术教育只是学习绘画、雕像、建筑等艺术品的创作方法、技巧以及如何鉴赏这些艺术品.殊不知,学生在学习如何创作这些艺术品的同时,也从中学习了这些艺术品所承载的文化内容.古今中外,多少优秀的艺术品不仅带给人以美感,同时也是对优秀文化的传承.高中阶段正是人生精力旺盛的时期,也是学生性格、品性形成的关键时期.高中生在教师的引导下学习和创作艺术作品,不仅是对艺术品的创作方法和技能的学习,也是对优秀文化的学习.高中生若能在美术教师的指导和引领下,主动进行艺术创作和鉴赏的实践,久而久之,必能将自己的个性、风格融入艺术创作,从而提升自己的文化修养.
2.提高学生的道德修养和审美能力
鲁迅曾经说过,“美术可辅翼道德”.美术教育可以提高学生的道德修养.同时,美术教育也是提升学生审美能力的一种很好的途径,美术教育以情和美去感动人,学生在感受美、享受美的过程中,其道德素质也一并得到了提升.因此,高中美术课堂不仅是一个提升学生道德修养的课堂,也是提升其审美能力的课堂.
三、将生活化的教学融入高中美术教育
1.选择紧密贴近高中生生活的美术素材进行教学
高中阶段是人生中接受能力和学习能力最强的阶段之一.在这个阶段的学习中,如果美术教师能选择贴近学生日常生活的素材,并且能将学习的内容具体化、趣味化、艺术化,课堂上的每一位学生都会被深深吸引.这样,学生不仅能在课堂上吸收教师所讲的知识内容,而且可以增强其对美术的兴趣.因此,高中美术教师在选择课堂教学素材时,一定要紧贴高中生生活实际,这样更有利于达到美术教学的目的.
2.将美术课堂所学运用于生活实践
众所周知,艺术源于生活.每一件艺术品都来自于生活这个大环境.没有生活,艺术从无谈起,美术教育更是无本之木.因此,谈教育就不能不说生活,教育最终必须回归生活.正如著名教育家陶行知所说,教育应“从生活中来,到生活中去”.因此,高中美术教育也必须来自生活,到生活中去,让美术教育和生活有机结合.高中美术教育应该在完成课堂教学任务的同时,让美术教育实践化,将美术教育和实际生活有机地结合起来,让美术教育的艺术性和趣味性在生活中得到充分的展示.
3.从美术教育中缔造生活的艺术
美术教育的真正目的是在生活中感受美、发现美、创造美.因此,美术教师在教学过程中要多从实际生活中发掘资源,将美术教育中的原理、方法和技巧运用到实际生活中.这样,学生也会效仿教师,从各个方面发现生活中的美,并将其赋予自己的感情和风格后创造出优秀的艺术作品,从而表现生活的美.
高中美术教学应该充分地融入生活,无论是教师还是学生,都应该将美术教育和学习、生活、工作有机地结合起来,从而提高美术教师的工作热情和积极性,提高美术教学的质量,更重要的是提升学生学习的主动性和热情,并有利于学生创造力的培养和发挥,提升学生的整体素质.
【参考文献】
[1]方明.陶行知教育名篇.教育科学出版社,2005
[2]杨国强.高中美术新课程之中国画课程的教学研究.美术教育研究,2012（1）
高中美术教学论文参考资料：
结论：高中美术教学中生活化教学为关于本文可作为高中美术教学方面的大学硕士与本科毕业论文小班美术教学计划论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
