原创《幼儿园大班体育集体教学的设计和组织》：此文是一篇幼儿园论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
幼儿园体育集体教学,是一项通过有计划地组织教学,让幼儿在短时间内获得基本的体育知识,学习某项动作技能或技术,促进身体发展的活动.幼儿园集体教学由幼儿的年龄特点所决定,时间较为有限,因此一节体育集体教学的实施关键在于高效,具体体现在教师对活动的设计、对教学具的使用以及对整体课堂的架构等方面.那么,在具体的设计、使用和架构过程中,教师和幼儿需要注意哪些问题呢?什么样的体育集体教学才是高效的呢?
一、目标指向：单一与全面发展相融合
体育集体教学活动是幼儿园教学活动中不可或缺的一部分,是幼儿动作与技能发展的指向.活动中所确定的发展目标是相对“单一”的,可能是运动参与目标,也可能是运动技能目标,抑或是适应性目标.虽然活动目标较为单一,但在整个教学活动中,教师还是要把“单项”目标发展与幼儿身体的全面协调发展相融合.
(一)指向明确不固化
每个年龄段的活动目标都是建立在幼儿已有经验的基础上的,是一个向前发展的动态指向.所以,在制订目标的过程中,为了达成单元活动目标,教师不能固化,将目标作为唯一的“尺子”,应对大目标进行细化,将其建立在孩子的个体差异上.只要孩子在活动中得到发展,达到自己的“最近发展区”,活动的目标定位就是科学有效的.《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）针对不同年龄段幼儿的健康发展,都设定了较为科学的目标,但这只是一个方向性目标,不能将其进行固化.
(二)兼顾全面均衡
根据体育锻炼的全面性原则,教师在锻炼中必须设有不同身体部位的活动,特别是不同性质的活动,让幼儿获得全面发展.每一项运动都会有所侧重,如果不能兼顾身体各部位或系统的全面促进和发展,不仅不能获得良好的机体效应,而且会导致身体发展不均衡、不协调.此外,在活动组织过程中,教师要兼顾身体全面发展和多项技能的融合.在幼儿园一日生活中,教师可以更多地通过游戏,将锻炼的方法和内容进行有机结合,促进幼儿身体素质和各系统机能全面发展.
二、教学准备：一物多玩,别出心裁
幼儿园集体教学活动通常是由组织者独立开展的.活动过程中,组织者可以根据幼儿的年龄特点和个体需求,请个别老师协助参与,但只是做一些相对的辅助类教学事务.一般情况下,幼儿园会要求教师独立开展活动,这也是教师应该具备的教学组织能力和专业素质.
要想在单元时间内完成相对的教学工作,幼儿的教学具使用就成为了组织者必须要考虑的因素之一.组织者对教学具的灵活运用,特别是在课堂上对教学具进行一物多玩,是一种教育机智,更是其专业化水平的体现.组织者要在较短的时间内,用较少的投入,得到最大的效率和效益,特别是低结构材料的使用.对低结构材料的使用,不仅是物质上的节约,也是组织上的便利,更是幼儿创新型思维培养的过程,最能看出组织者的教育智慧和专业素养.
例如,在大班体育集体教学活动“好玩的涂料桶”中,教师准备了与幼儿人数相等的旧涂料桶.活动过程中,教师用一只涂料桶贯穿整个教学环节,让幼儿进行探究學习.孩子们从各自运送到合作运输,从两人运两桶到两人运四桶,环环相扣,玩法新颖,极大地激发了自身的挑战.在涂料桶接力赛中,孩子们从一个到多个,从一种运输方式到探究多种运输方法,都是对材料功能的开发与利用.“好玩的涂料桶”活动的开展,不仅将桶上运动展示得淋漓尽致,还能让幼儿根据活动目标进行有关桶的游戏玩法的选择和拓展,在众多玩法中选择能为目标服务的一种玩法,不断开拓创新,在游戏的基础上进行升级,层层提高.
三、活动设计：简洁而不失新意
幼儿体育活动的目标是事先预设的,相对比较量化,但活动的设计与实施却是组织者开展的,较为简洁,易于实施和达成.教师在设计活动时,不仅要考虑运动的项目、强度、时间和频率,还要考虑幼儿的接受水平和实际经验,特别是幼儿对活动设计的层层追随.在体育集体教学活动中,幼儿处于一种相对亢奋的状态,需要有兴趣的追随、动作完成的达标以及心理的满足.活动组织不能依靠“灌输”和“填鸭式”进行,重在引导与激发幼儿的探究兴趣.如此,教师就需要了解幼儿的已有经验,知道其“最近发展区”,帮助其挑战自身潜能,实现自我价值.教师要在幼儿的需求和求知欲中实现活动组织,完成活动设计.作为活动的组织者,教师要善于捕捉幼儿感兴趣的、喜欢的游戏,为幼儿提供简单可操作的学具,以实现活动所需要的“新意”.
(一)游戏贯穿符合幼儿的认知
幼儿是通过模仿学习和游戏获得发展的.教师在组织幼儿开展技能练习的时候,不能直接进行教学演示或练习,需要通过简单的游戏或模仿,降低幼儿运动前的恐惧意识,将游戏和模仿作为一种乐趣.一个活动设计得是否高效,关键在于幼儿能否积极参与其中,并乐于学习和表现.教师在设计活动时,要考虑到简洁而不失挑战与刺激.
例如,在大班体育集体活动“压路机”中,教师的活动设计就是让幼儿把几个不平整的材料当路面,用身体当压路机,通过直体侧身翻滚来压平“路面”.活动的情节较为单一,但教师要求幼儿自主探索翻滚的要求和技巧,在实践中获得直体侧身翻滚的技巧和要领.幼儿先一次性压过整个路面,然后两两合作压过,通过一次次尝试,最终在比较和探讨中习得了直体侧身翻滚的相关动作.
(二)简单学具促目标达成
简单可操作的学具是幼儿开展自主学习,独立完成活动的有效手段之一.例如,在大班体育集体教学活动“单脚连续跳”中,组织者为幼儿准备的材料是废旧牛奶盒,该学具随手可得,准备起来简单方便.在具体学具的支持下,幼儿在练习时不仅有了一个相对高度和距离的凭借物,还可以自发地进行合作游戏,随之引发挑战单脚连续跳和互相竞赛,满足自身的成就感.
(三)情感体验满足幼儿需要
对于幼儿来说,运动是愉悦心情的一个过程,也是释放其身心的一种方法.在运动过程中,孩子们可以释放压抑情感,缓减紧张情绪,亲近自然,提高环境适应能力.教师将运动和游戏相结合,使运动不仅作为一种机械的练习和紧张和竞技,还能成为愉悦幼儿身心的最佳方式和途径.
幼儿园论文参考资料：
结论：幼儿园大班体育集体教学的设计和组织为适合幼儿园论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关幼儿园开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
