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【摘 要】良好学习习惯的培养是实现学生可持续发展的基础,“倾听”是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现.学会倾听是新课程赋予学习习惯的新的内涵,良好的课堂倾听习惯是学生有效学习的保证.学生唯有课堂上认真倾听,才能开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行.
【关键词】快乐教学 恰当赏识 乐于倾听
【中图分类号】F426.82 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0145-02
孔子云：“少年若天性,习惯如自然.”良好学习习惯的培养是实现学生可持续发展的基础,“倾听”是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现.因此,对小学生来说倾听习惯的培养就显得尤为重要.小学生“倾听”习惯是需要有意识地培养的,教学中我们进行了以下几点尝试.
一、“音乐静听”净化学生“听”的环境
音乐具有潜移默化、美化心灵的作用,是儿童生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素,不仅能培养和提高儿童的素质和能力,还是使儿童身心得以和谐发展、健康成长的重要手段.早在我国古代,就有“兴于诗,立于礼,成于乐”（孔子）之说,也充分提示了音乐对人的发展有着独特的功能.
根据我校课间铃声的特点,我们利用课前预备5分钟的时间,播放柔美的《爱和乐全能全脑教育音乐》,《爱和乐》是陈功雄教授从成千上万的古典音乐精选出来并精心录制,音乐的频率符合大脑科学的原理.让学生在音乐的熏陶下慢慢从喧闹的课间逐渐沉静下来,开始安静的准备上课需要的学习用具,慢慢进入学习状态.
二、“快乐教学”激发学生“听”的兴趣
（一）“趣味导入”让数学课堂“悦”起来
导入新课是一节课的序幕,教师导入的语言、方法直接影响到学生的学习兴趣及探索.因此,教师导入新课必须适合小学生的生理和心理特点,只有这样,才能很快地吸引住学生的学习注意力,使其集中精力,全神贯注的投入到学习的全过程.在导入环节我经常利用家常式谈话、改编故事、儿歌、评书等孩子们喜闻乐见的方式.
（二）“操作解题”让数学课堂“动”起来
小学数学学习中应用题的解答对于小学生来说是一个难点,教学中我十分注重学生解题能力的培养.如在教学鸡兔同笼问题：鸡兔同笼,一共有8个头,26条腿,鸡和兔各有几只?采用说一说、想一想、画一画、摆一摆等多种途径帮助学生分析数量关系,解答应用题.先让学生说一说知道了哪些数学信息,想一想它们之间有着怎样的数量关系,再画一画,并让学生用8个圆形纸片代表8个头,26根火柴棍代表26条腿,摆出题里的数量关系.这样让学生在动手操作中轻松获得解题思路.
（三）“辩论”让数学课堂“思”起来
数学教学中,经常会遇到孩子们意见不统一的时候,这时我会适时地制造点小气氛,让他们来场激烈地辨论会,让正反双方在辩论中陈述自己的解题思路,当我观虎斗的时候,孩子们的疑云已经解开,我只需适时收网点播,尽收鱼翁之利,这样孩子们在辩论中碰撞出思维的火花,在愉悦的氛围中学到知识.没有哪个孩子愿意错过这场同学之间的角逐,那些“只听不思”的孩子也都精神饱满地准备迎接下一次辩论的开始.
形式多樣的“小花招”,带给了学生轻松、愉悦,让学生对数学课堂总充满着期待、向往,这样就相当于让学生呼吸一下新鲜空气,保持精力充沛.既完成了教学目标,又活跃了课堂气氛,起到了一箭双雕的作用.
三、“合作学习”唤起学生“听”的
小组合作学习营造了一个和谐的课堂氛围,为学生提供了主动参与的机会,每位同学都有平等的机会在小组中讨论并解决问题,学生在讨论中自由发言,遇到困难时,可以请其他同学去帮助,学习别人的优点,开展互学互练,互查互评的活动,全体学生获得了更多的自我表现和认知的机会,思维真正活跃起来,通过小组合作学习,不但可以充分展示每个学生的才能,使不同层次的学生获得不同程度的成功,而且能使学生注意力持久,认真倾听.
四、“恰当赏识”巩固学生“听”的行为
倾听习惯的养成不是一朝一夕的事,需要老师不断的鼓励,让孩子体验到进步的成功,进而巩固认真倾听这一行为,促进孩子良好倾听习惯逐渐养成.
（一）“恰当赏识”鼓励孩子听的行为
小学生最大的愿望是得到赏识.作为教师,不仅要善于发现学生的“闪光点”进行赏识,还要满足学生的多种需求和表现,释放他们的潜能.因此,教学中,教师不管学生的想想“偏离”航线有多远,要肯定他们的“独特体验”,鼓励他们的“异想天开”.允许他们的“节外生枝”,容忍他们的“胡思乱想”,并在肯定、鼓励的同时给以引领.只有不断地赏识学生,学生的心态才能积极、上进,学习需求才会更加强烈.
(二)“小组竟评”激励孩子听的习惯
目前很多学校都面临着班容量过大的问题,我们学校的各个班级人数均超过了80人,这无疑对学生良好倾听习惯的养成造成了极大的困难.我们尝试着运用“化班为组,小组竟评”的方式以组为单位激励学生尽快养成认真倾听的良好习惯.首先和学生共同制定“课堂倾听公约”用以规范学生的课堂学习,同时也是小组竟评的依据.其次,把班级同学根据座位的编排规律划分成四组或五组,教师根据各组同学的课堂表现依据“课堂倾听公约”及时作出评价,并给各组进行加分或减分.最后制定“积分榜”张贴在班级教室的墙上,把各组的得分情况做及时的登统.并利用每周一次的主题班会进行评价总结,评选出“倾听之星”和周冠军组、月冠军组.孩子的倾听意识在组与组的竞争中逐渐养成.
习惯的力量是巨大的,只有养成良好的学习习惯,才能化为学生自身的素质,对学生的一生产生深远的影响,但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的过程,需要老师经常的提醒、督促和长期的指导.在平时的教学中,只要
教师善于捕捉教育契机,适时引导,就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯.学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,会使我们的学生真正成为学习的主人.
参考文献：
[1]《让学习成为学生自己的需要》.2016.《河北教育》教学版.
[2]《数学课程标准》.2012.北京师范大学出版社.
[3]《教育,就是培养习惯》.2014.新世界出版社.
趣味数学论文参考资料：
结论：让趣味数学成为学生乐于倾听的动力为关于对不知道怎么写趣味数学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文趣味数学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
