原创《九年级语文议论文教学策略》：该文是关于教学策略论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：议论文是初三语文所要接触的一种新的文体,同时又是语文的一个学习重点,议论文是初中语文阅读教学的重要内容,也是中考阅读的一个重要组成部分.那么,对于这种新的文体,怎样才能让学生便于理解并能在日常学习、生活中灵活运用呢?随着新课改的不断深入和发展,语文的教学方法也面临着一系列的改革,那么在新课改背景下,对于这种新的文体,我们应该采取怎样的教学方法呢?今天我们就共同来研究一下,希望能对我们的教学有所帮助.
关键词：九年级语文；议论文；教学现状；教学策略
一、九年级语文
九年级语文是九年级所学课程中一门比较重要的学科,其综合性强,从文体特征方面来讲,涵盖了记叙文、说明文以及今天我们所要介绍的新的文体——议论文,同时还涵盖了听、说、读、写以及这几方面的综合.另外,语文还是一种重要的语言交流工具,是人类沟通的桥梁,是信息传播的载体,只要我们细心观察,我们就会发现我们的身边离不开语文知识,小到图文识字、和人之间的交流,大到提笔写作等等都和语文息息相关,因此,学好语文这门课程就显得尤为重要.
纵观近几年的中考,我们不难看出,语文考试的范围越来越广,基础知识所占的比例越来越少,越来越侧重于学生综合能力的发展,而议论文阅读又是中考三个阅读文中的其中一个,由此可见,议论文在语文教学中的重要性了.那么我们就先了解一下议论文.
二、议论文
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场态度和主张的一种文体.这类文章或从正面提出某种见解、主张或是驳斥别人的观点,我们平常所接触的新闻导刊中的评论、杂文、说法或日常生活中的思想感受等,都属于议论文的范畴.
议论文的主要特点：
1.议论文的基本结构是由论点、论据和论证三部分组成,即议论文的“三要素”.
2.议论文的主要表达方式是议论,它主要用概念、判断、推理等方式来表明作者的观点或阐明道理,或驳斥别人的意见,指出其谬误,因此,它具有很强的说服力.
3.议论文的语言是以议论为主,同时也会加入记叙、说明、抒情等,但是它们都是为议论服务的,议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性,表达要求准确、鲜明.
三、初中议论文教学现状
1.学生不愿意学.议论文是九年级语文教学中一种新的文体,对于这种新的文体,由于语言抽象,结构比较严密,因此,学生对议论文的接受有一些困难.尽管教师在教学时对课文花费了很大的气力来分析,但有一部分学生还是看不懂,理不清文章的思路,找不准文章的中心论点；在做议论文的练习时,同样感到无所适从,不知从何下手,特别是思辨性比较强的文章,学生更是捉摸不透.因此,学生对议论文的学习就表现出学习兴趣不高,不愿学,甚至是厌学的现象.
2.教师教学中的困惑.在日常的教师研讨课上,在课型的选择上,一般都会避开议论文,因为议论文的教学内容无法用PPT课件或者多媒体展示出来,不能展示教师真正的教学水平,在日常的教学过程中,教师也不像讲其他文体文章时 四射,信心十足,因此学生的积极性也不能被充分地调动起来,不能正确掌握议论文的阅读技巧以及正确的学习方法.
针对以上情况,我们在语文教学过程中应该怎样改进呢,现在我们就共同探讨一下.
四、初中议论文的教学策略
教学策略是指以一定的教育思想为指导,在特定的教学情境中,为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调试、优化,以使教学效果趋于最佳的系统决策和设计,主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题.
随着新课改的不断深入和发展,语文的教学方法也面临着一系列的改革,而议论文又是语文教学的重要部分,那么在议论文教学中应该采取什么样的教学策略,才能让学生在课堂中学到更多的知识呢?我们现在就共同探讨一番.
1.教师可以利用教材的示范作用,让学生掌握议论文的整体结构、主要特征、论证方法等,从而掌握议论文的阅读技巧.以九年级上册“敬业和乐业”为例,在讲述这篇议论文时,教师先让学生说说自己对“敬业”“乐业”有什么看法?可以让学生通过日常生活中的一些具体事例来说一下自己的观点,然后告诉学生他们刚提出的观点就是论点,而所举的例子就构成了论证,也就是我们今天所学的新的文体——议论文,现在我们共同学习这篇文章,看看作者又是怎样构思的,又是通过哪些方法来进行论证,从而得出自己的结论呢?学生带着这些问题去阅读这篇文章,在教师积极的引导下,就能很轻松地掌握议论文的阅读技巧,抓住议论文的三个要素.
2.提高学生对議论文整体的把握能力.教师必须教会学生不能忽视文章的整体性,让学生真正走进文本,静下心来读懂文本,这是提高学生语文阅读素养,提高解题技能的根本途径.有的教师喜欢一开始就以做题来代替教学课文,这种做法我认为有所不妥.我认为先让学生总体把握议论文的基本思路和论证过程,再以答题的方式对文章进行细致研读,最后再归纳总结,不失为一条正确的教学之路,符合我们由整体到局部再到整体的一般认识过程,值得尝试.
3.联系学生的实际,由易到难进行写作练习.初中议论文教学的作文要求是能写简单的议论文,但学生在作文方面往往差强人意.在写议论文时,经常是头上一句,脚上一句,缺乏清晰的结构,语言空泛,索然无味.因此,在分析完一篇文章后,我一般会让学生结合实际谈谈自己的读后感,激起他们写作的 .然后有针对性地让学生对部分文意进行综合评价,部分学生已经由讨厌写作文,变得觉得原来写作文也并不是那么难的事了,有的学生还会有一种想写的 .经过这样多读多练,坚持不懈,同学们议论文的写作能力一定会有所提高.
总之,议论文是语文教学中的一个重点,在教学过程中,我们可以利用课本教材的示范作用引导学生认识议论文的结构、论证方法,通过和学生的日常生活紧密的联系,让学生掌握议论文的阅读技巧、写作方法等,从而提高学生对议论文的学习兴趣,提高学生语文的综合水平.
参考文献：
[1]郑贤琳.初中语文现代记叙文和议论文教学方法研究[D].贵州师范大学,2014.
[2]杨梅.关于提高初中语文阅读教学的有效性的分析[J].现代阅读（教育版）,2011（20）.
教学策略论文参考资料：
结论：九年级语文议论文教学策略为关于本文可作为相关专业教学策略论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
