原创《分层教学在大学体育乒乓球教学中的应用》：这是一篇与大学体育论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：乒乓球是我国的"国球",受到广大人民的喜欢,大学体育教学中也十分注重乒乓球教学.分层教学体现了学生的主体作用,对于提高教学效果、改进教学过程具有重要的意义和价值.笔者结合自身的工作经验,对大学体育乒乓球教学中分层教学方式应用进行了论述,希望本文的论述可以对大学乒乓球教学的改革带来积极的意义.
关键词：分层教学；大学体育；乒乓球
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0018-01
乒乓球是一项无身体对抗的隔网运动,其运动量适中、趣味性强,因而受到了很多人的喜爱与欢迎.大学体育教学的推进过程之中,为了更好的促进乒乓球教学效果的提升,我们应该注重分层教学法的积极应用,通过这种教学方法使教学过程针对性更强,尽可能的发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,从而有效的提升教学效果,促进大学体育乒乓球教学质量的进一步提升.
1.分层教学解读
分层教学方法是指教师在尊重学生学习主体性以及事物认识规律的基础上,根据学生的实际水平,按照学生在学习中显现出来的差异性,将一个班或者几个班的学生按其现有知识水平和学习能力分成许多层次、提出不同的教学要求、设计不同的教学内容和教学方法,采用不同的考核方式,促进不同层次学生共同进步发展的教学模式,通过分层教学可以实现个体差异,促进全体发展的教学目的.
2.当前大学乒乓球教学的状况
在当前的很多大学中,缺乏专业的乒乓球教学老师,乒乓球教学的观念以及教学的模式也大多采用传统陈旧的教学方法.乒乓球教学传统方法的基本程序就是学生了解、认识、理解、巩固和最后的运用.整个教学过程也只能使学生对乒乓球运动具备最初步的了解和把握.当然,运动球教学的传统方法也有其优点,那就是老师能够充分把握住教学的主导,在一定程度上能够比较有效地实施有较高难度的技巧教学.传统的乒乓球教学方式可以概要地分为三种方式,启蒙式、理解式和小组式.对启蒙式教学而言,指的是体育教师以学生对乒乓球的认知情况为基础,再以学生对事物的认知规律为依据,对学生进行关于乒乓球运动的较深层次的认知教育.在教学过程当中,老师会假设一些在乒乓球运动中的现实问题,促使学生去思考解决问题的办法,从而促进学生的学习积极性.然而,我们许多大学对乒乓球教学设置的教学学时又十分有限,使做到启蒙式教学很难完全的展开,这对学生较为熟练地掌握乒乓球技能是十分不利的.
3.乒乓球分层教学的实施途径
3.1 合理的进行学生分层.学生间客观存在着较大的差异,教育工作者必须要尊重这种差异的存在,其尊重的充分体现就在于能够使每个学生在各自的起点上都很获得相应的成功,对教育工作者而言,也实现对所有学生进行培养的目的.在课程的开设中,也要注重教学方法、教学内容、教学目的与学生的差异相适应,具有鲜明针对性的实施教学.老师在实施每个教学环节时,也要做到实时地掌握学生情况,做到实时的调整,使每个学生的学习能实时地适应自己情况,而实现每个学生的进步和提高.
3.2 教学过程注重分层.其教学重心就在针对学生实施分层训练和分层施教.在教学过程当中,老师要对掌握做到较好的学生实施更高的教学要求,对那些掌握做到不太好的学生要进行相应的培养和提高,从而做到尽可能地满足每个学生的不同要求.另外,老师还可以组织学生进行互相的交流活动,进而在学生间形成相互帮助相互提高的积极学习氛围.
3.3 对学生进行分层评价.分层教学的一个重要方面就是考试评价模式的分层,在传统的乒乓球教学中,考试标准的制定都是根据中等学生水平制定的.许多有基础的学生可以很容易地完成考试,取做到优异的成绩,而一些没有基础的学生,即使通过刻苦的努力,也很难取做到好的成绩,这就是考试评价标准制定的不合理.分层教学的实施,可以很好地避免这一问题,针对学生的基础水平,设定不同水平的考试标准,可以真实地反映出学生的实际情况,体现出各层次的不同水平和提高幅度,更科学地提高考试的效率.
3.4 采用小组比赛的形式.一味地练习各项技术,学生不仅容易产生厌烦、抵触心理,而且会影响教学效果.可举行单打、男双、女单、女双、混双多种比赛形式,既可在小组内部进行比赛,也可跨组比赛.教师要在比赛中,有针对性地进行解说,特别要着重讲解学生容易出现的技术范围和失误.当然,由于各层学生水平有别,因此不宜在高、低两层学生间进行单独比赛.可通过交叉配合的形式,比如高层的和低层各派两名学生,高的搭配低的,开展混双、男双、女双的比赛,而在高层中就可选择两名水平接近的组员展开单打比赛.
以"搓中抢攻技术"教学为例,在进行一番的练习后,笔者组织了两名高层学生展开单打比赛,着重让其运用搓中抢攻技术,并让全班进行观摩.该技术由攻球和搓球组合而成,常以逼角加转搓球为主,伺机抢攻； 或以转、低、稳、变的搓球,迫使对手在走动中抢攻,以从中寻找机会,予以抢攻.因此,要娴熟运用该手法有一定难度,教师应要求学生重点掌握正、反手搓球逼角,结合正手攻或侧身攻对方右侧空当和正、反手搓两大角长球,结合正、反手抢攻的方法,并指出三个特别注意事项.例如,有个学生在搓球时经常无法压低弧线,造成对方做到分,笔者及时指出这一点,并让其他学生正确握拍,控制步法,压低弧线.通过具体场景的解说,大部分学生都能较快领略搓球抢攻技巧.
3.5 提高教师的综合能力.分层教学实施的重要保证就是教师综合能力的提高,教师要有较强的掌控能力.了解教学班学生的详细情况,对每一名学生的学习情况都要有很好的了解.根据自己对学生的了解情况,可以合理安排学生的学习内容和考试目标.这就需要教师不断提高自己的教学水平,不断研究乒乓球学习的特点,分析学生对乒乓球的理解能力,提高自己对分层教学的掌握能力,为乒乓球分层教学做好充分的准备,力争做到因能设计,因趣指导,分层练习,共同进步.
4.结束语
分层教学是一种先进的教学方式,对于激发学生兴趣,发挥学生主体地位有着重要的价值,在大学体育乒乓球教学改革过程之中,体育教师应该充分注重这种教学方式的使用,通过这种方式来提升教学效果,促进大学体育乒乓球教学改革的推进.
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大学体育论文参考资料：
结论：分层教学在大学体育乒乓球教学中的应用为关于本文可作为大学体育方面的大学硕士与本科毕业论文大学体育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
