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《基于虚拟商业社会环境平台财会专业实践教学模式》：该文是关于财会专业论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。

摘要：本文针对当前高职院校财会专业综合实践教学的弊端和不足,在基于VBSE财务综合实践平台模式下,以把企业搬进校园的理念,研究新形式下财会专业人才综合实践能力培养方案,以加强高职院校学生财务实践能力培养.

关键词：高职院校；财会专业；实践教学；探讨

中图分类号：F230-4；G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）003-0-01

度重视发展职业教育,我国职业教育步伐正大踏步前进.注重实践能力培养已成为高职院校财会类专业实践教育发展方向.以“把企业搬进校园”为目标的VBSE虚拟商业社会环境实践平台应用而生,高效地推动了高职院校财会专业实践教学发展,并促进学校、行业、企业、市场和社会的深度整合.

一、VBSE财务综合实践教学平台

VBSE（Virtual Business Social Environment）中文含义是虚拟商业社会环境,VBSE财务综合之实践平台,是以“把企业搬进校园”为系统理念,以生产企业主要业务为主线,以财务部各岗位核算技能培训为目标,提供给学生高仿真的财务工作实景、业务处理、业务流程,通过任务驱动、让学生用角色扮演的方式进行演练,理解生产经营和企业财务数据处理的关系,掌握分岗位的财务核算技能,熟知各个财务岗位间的关联,以及企业财务部门和社会环境中各部门间的业务关系,同时运用信息化的系统训练,培养学生认知信息化处理和手工核算流程的不同,认知实施信息化的财务处理模式.

二、高职院校财会类专业实践教学的不足

目前,我国高职院校财会专业大多都已经开设了财会类模拟实训课程,实训课程的开设方式主要有两类：一是会计类基础课程的实训环节,作为课程的补充；二是设置一门单独的实践课程.传统的实训课程受教学设计、教材等因素的制约,难以取得理想的实践效果,往往存在以下问题：

1.岗位设置不明确

设计财会类实训课程,大多数高职院校都会运用学生独立核算账套的形式,没有分岗位进行会计业务处理,从企业初始建账到财务报告全部都由学生独立完成.这种模式虽然能让学生取得较为全面的训练,但实际操作中,企业经济业务总量大,且必须有内部控制要求,完整的经济业务无法由一人单独完成,况且不同的财务岗位职责差异较大,采用独立完成账套核算的实训方式会制约学生认识工作职责、流程和企业内部控制.

2.内容片面,能力培养不均衡

财会类实践课程应重点培养大学生全面的岗位素养,但多数高职院校设计实践类课程内容偏重于企业的会计岗位核算,对于出纳业务、总账核算和编制财务报告等其他岗位培训则不够重视,在实训操作中受到实训资料和教学设计等因素的制约,实训内容单一 ,缺乏完整的岗位能力培养.

3.重账务处理,轻职业判断

传统的财会实践课程内容设计,主要是根据题目的描述让学生去编写会计分录,而现实工作环境是会计核算人员依据收到的各类原始单据,依据个人积累的职业素养来判断凭证的填制方法,做出账务核算,这和传统实训教学过程的账务处理核算做法差异较大,内容设计、实训方式和实际工作存在脱节.

4.考核难以统计,结果有失公平

财会类实训课程的考评成绩一般是由实训数据结果和实训报告两部分构成,指导教师依据学生在课堂的表现,对学生的实训内容的完成情况和各类财务书写的规范程度进行打分,考评内容过于单一、主观性强,这必然会带来考评结果缺失公允性.

三、VBSE平台在财会专业实践教学中的创新

VBSE财务综合实践平台通过实训案例的设计,能够让学生在实践环节掌握每个岗位的会计业务处理流程,熟知各个岗位之间的内部关联,以及财务部门和外部其他相关部门和组织的工作关系,真正实现实践教学和工作环境的“零过渡”.

1.工作岗位设置合理,分岗和轮岗相结合

VBSE实践平台通过对企业财务人员、毕业生调研来确定工作岗位及工作流程,开发虚拟商业社会环境案例,展开轮岗和分岗相结合的创新性实践教学方式.课程首先要求学生组建团队,成立财务部门,每个团队由4-5 人构成,根据业务需求设置出纳、总账会计、财务主管等岗位,各组学生需明晰岗位职责,模拟企业财务部门人员,共同完成各岗位工作,各个岗位的业务完成质量和效率都会影响其他岗位业务处理,这有助于提高学生的工作责任感和团队意识.

2.实训企业资料背景符合市场需求

VBSE根据就业市场来开发实训案例内容.就業市场以服务业为主的院校,可以在系统中选取商品流通企业为背景；中小企业较为发达的南方院校,可以选取小规模纳税人为背景资料；就业选择范围较大的院校,可以选取当前的热门行业为背景资料.此外在VBSE财务综合实践平台内还增设了出纳、总账、成本、会计报表等岗位业务来补充传统的会计核算实训内容.对于没有开设财会类实践教学的院校,还可以选取档案整理、财务书写、等案例,让学生认财务工作的内容,为日后的轮岗和分岗打下基础.

3.系统开放性较好,案例开发便捷

传统实训教材的质量会影响学生进入实际工作环境后适应岗位的能力,学生在实践环节运用的教材和和实际工作越接近,学生日后接受新工作岗位的效率越高.目前市场上财会类实训教材很多,质量却差异很大.VBSE财务综合实践平台结合就业市场环境需求、已经开发出部分仿真度较高的案例,并且系统环境开放,指导教师也可以自行在系统中开发符合市场环境需求的实训案例.

4.考评机制完善,实训全过程考核

针对考评内容过于单一,主观性太强的弊端,指导教师可以系统中,依据各小组的工作效率、业务流程熟练程度、平台的参和度等各方面综合考评学生实训成果.在考评过程中,一方面VBSE财务综合实践平台通过增强学生的角色感,让学生真正感受到工作压力,促进学生积极主动地参和到整个实训过程中,另一方面系统采用了学生的小组互评模式,依据个人对小组的贡献度进行互评,拓展评价体系宽度,采取教师和学生考评相结合的考评方法完善考评体系.

参考文献：

[1]吕永霞. 基于VBSE平台职业院校经管类专业实践教学体系构建[J].会计师,2016（1）：56-57.

[2]刘洋,雷娜.构建高职院校经管类跨专业综合实践教学体系的探索[J].北京农业职业学院学报,2015（7）：83-87.

[3]程娟.基于VBSE平台的高校会计综合实训课程教学设计探究[J].中国市场,2016（10）：129-130.

作者简介：赵婕（1978-）,女,浙江杭州人,现供职于浙江经济职业技术学院,讲师,硕士,主要从事财务管理研究.

基金项目：浙江省教育厅访问工程师校企合作项目《基于虚拟商业社会环境实训平台的案例开发》,立项文件号：浙教办高科〔2015〕99号.

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