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掌握策略性知识是學者型教师进行策略式教學的基础和前提.在课堂上不仅关注“教什么”,“如何教”,还能有效地进行學法指导,并通过设计探索性实验培养學生的科學素养.
一、能运用策略性知识,设计教學策略
一个经验丰富、教學策略掌握好的學者型教师,必须具备：①内容知识,即所教科目的内容；②课程知识,即有教學内容的组织设计思想；③一般的教學知识；④教學内容有关的教學知识,即教材、教法知识；⑤有关學生及其特点知识,包括智力水平、个性特征和學习风格等；⑥有关教育环境知识；⑦有关教學目的、教育价值等教育哲學方面的知识.其中⑤⑥属于策略性知识,即研究如何有效教的问题,是创造性的劳动过程.
二、课堂上教學实施學法指导,探究实验技能
學者型教师能针对學生學习规律进行有效性教學,把握學生的學习风格进行个别教學,根据教學内容、教學情景进行针对性灵活教學,研究自己教學个性,进行创造性教學,形成自己的教學风格.
教会學生學习这是素质教育的一项战略任务,这是针对我国學生在學习中存在的问题而提出的,未来的文盲不再是不会识字的人,而是没有學会怎样學习的人.世界各国都在深入探索教会學生學习的科學理论、途径、方法,作为學者型化學教师,在由应试教育向素质教育转轨期施行學法指导,培养懂得化學基础知识的全面发展的人才具有重要意义.应该在教學设计上体现學生的积极参和性,体现基本的學习方法.基本的學习方法很多,最重要的是培养學生的阅读自學能力和思维能力.指导學生开展研究性學习,这是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中學课程计划》中综合实践活动板块的一项内容,學生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和生活中选择和确定研究专题,对培养他们的创新精神和实践能力,充分开发學习潜力具有重要意义.
化學以实验作为學科基础,实验操作和设计可培养學生大胆耐心的实践品质,果敢沉着的自信力,自觉自控的意志力,积极向上的进取心,并能养成尊重客观、勇于实践、大胆创新的科學态度,以及运用科學方法进行发现和创新的能力.探索性实验,使學生始终处于不断探索的情景中,教师及时点拨、引导,學生的思维得到启发和活化,为发挥其思维潜能创造了情境.在我国教育转轨阶段,以新的视角开展实验教學,挖掘教材中探索性的实验,优化实践课教學过程,是學者型化學教师的当务之急.
三、课后反思能力
教师反思能力是指教师在职业活动中,把自我作为意识对象,以及在教學过程中,将教學活动本身作为意识对象,不断对自我及教學进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力.學者型教师不仅要对自身的教育经验、教學策略进行反思、总结、提高,形成自己的教學风格,而且还要对教育、教學活动的普遍规律进行反思.
四、學者型化學教师要适应现代化教育的要求
现代化教育和传统教育相比,是对传统教育的扬弃,并进行创造性转化的过程.它作为教育自身发展追求的一个目标,在一定时期内,具有特定的、质的规定性.學者型教师必须在理解素质教育的特点、基本原则的基础上,把培养學生的创新精神和实践能力以及提高自己驾驭现代化教學辅助手段的能力作为当务之急.
(一)素质教育的特点和要求
应试教育以升學考试为教育的唯一价值取向和终级目标,造成學生片面、畸形发展,而素质教育以全面性、全体性、主动性为特点,二者的根本区别在于是否把考试当作最终目的.
素质教育在指导思想上把重点放在學生个性和身心的全面发展上,在教學内容上十分重视教材改革,适应新科技潮流,吸收新科技成果,大力拓展受教育者的智力空间和思维广度,诸如环境污染、人口爆炸、资源枯竭、生态恶化等21世纪人类共同关心的话题,均应贯穿于教學内容之中.在教學方法上,强调研究法、发现法、情景教學法等的应用及最优化组合,提倡自學、贯彻启发、重视反馈.在教學组织上,改变单一的班级授课制,辅之以合作學习和多媒体辅助教學的应用等.
(二)重视培养學生的创新精神和实践能力
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,社会的信息化,经济的全球化,使创新精神和实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素.这是向我国传统教育提出的最严峻的挑战,也是素质教育的当务之急.
把培养學生的创新教育摆在化學教學的重要位置,让學生學会创新是學者型化學教师的重要任务.对學生创新精神的培养要求是：
具有创新意识,不因循守旧；喜欢质疑,爱独立钻研,敢于创新；想像力丰富,新颖独特,善于从多个角度去思考问题；思维能力发展较好,特别是具有较好的分析、综合能力；善于理论联系实际,具有较强的实践能力.
培养创新精神的學生,教师的创造性人格特征是基础.有关教育心理學的研究表明,在教师的人格特征中,有两个重要特征对教學效果有显著影响：一是教师的热情和同情心,二是教师富于激励和想像的倾向性,即教师要有创造性思维.學者型教师善于设计开放性问题,培养學生发散思维,中學生正处于智力发展、能力形成最佳时期,为发展思维提供了条件,教师要善于诱导.
培养创新精神和最终目的是为了指导实践,學者型化學教师要充分利用化學學科实践性强的特点,把培养學生的创新精神和实践能力结合起来.要从根本上把學生的能力提高到一个较高水平,关键是教师主动创设适于學生创新和动手的教學环境.
(三)要有使用现代化教學辅助手段的能力
现在正进行以电化教育为标志的教育革命,學者型化學教师应努力探索和拓宽以计算机多媒体技术应用于學科教學的范围,把计算机带入文、图、声集成的应用领域,使教學过程得以优化.CAI软件是一种人工智能,在揭示化學教學的微观实质,展示化學思维的形成路径,描述化學思想的产生,化學概念的形成和发展等方面均有独到之处,而且还有利于形成新思想、新观念、新方法,因为对未来一代,不在于仅仅是储备了多少知识,更重要的是获取知识的能力和速度有多大,获取知识的技术手段有多先进.
素养论文参考资料：
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