原创《加强实验教学，优化生物课堂》：这篇实验教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【内容摘 要】生物是初中课程的重要科目,在教学中占据重要地位.作为一门实验性学科,生物课堂涉及很多实验,大部分教师为了节约时间,一般只进行演示实验,忽略了学生动手操作.长此以往,不仅打击了学生积极性,弱化其学习兴趣,还阻碍其实践能力的培养,无法达到预期目标.对此,就要积极改善,加强实验教学,借助实验提高学生参与度,让其在兴趣驱动下积极探究,大胆实践.
【关键词】初中生物 实验 策略
实验是验证理论知识的主要手段,强化这一教学对于学生综合能力的培养有很大促进作用,一方面引导其观察、动手操作,在实践中提升创造性思维；另一方面创设具体情境,鼓励学生用动态、变化、发展的观点研究自然,逐渐形成实事求是的探究精神.下面,我就根据教学实践结合实例具体探究实验教学的优化策略,相互交流,共同提升.
一、精选内容,充分准备
在传统教学中,生物实验不仅以演示为主,而且大多参照教材,一成不变,实施起来十分枯燥,难以激发学生兴趣,更不能提高其动手能力.对此,就要积极改善,在教学前结合教材调整设计,适当增加趣味内容,以此作为驱动,鼓励学生参与.在备课“人体的营养”一课时,我就提前实验,找来两只小白鼠,给学生布置喂食任务,要求一只喂食不同食物,注重营养搭配,另一只喂食单一食物,每周观察并记录其身体状况.两周后,学生通过观察发现：喂食不同食物的小白鼠体形变大,十分活跃、健康,另一只喂食单一食物的小白鼠身体没有明显变化,不仅行动不活跃,而且食欲明显下降.由此,学生已经逐步意识到营养对于身体的重要性.在此基础上,我引入新课,给学生讲解各种营养元素对人体的重要性,这就达到了事半功倍的效果,不仅让其意识到营养均衡的重要性,还在观察实验中学会了独立思考,逐步具备自主探究的能力.
除了精心准备实验内容外,在开展实验教学前还要做好充分的准备工作,这就需要我们充分了解学情,根据学生心理、需要以及教学内容、课时做好安排,以此保障实验效率、质量,完成预期目标.首先,要结合实验内容,检查实验设备及材料,其中包括实验设备与材料的数量以及好坏破损,遇到破损情况要及时更换,以免产生危险.其次,要十分注重实验的安全性,定期做好检查,像实验操作台上的电源、电线、水龙头,对于存在安全隐患的地方一定要用醒目的標识物进行标识.最后,在正式实验前,要充分讲解实验现象和原理,让学生清楚注意事项及正确的操作方式.在操作过程中,要及时监控,做好指导工作,以此安全、高效的实验,在避免危险发生的同时提高实验教学效率.
二、丰富手段,培养能力
实验是初中生物教学不可或缺的部分,不仅影响学生兴趣、课堂参与度,还关系其思维、能力的提升.因此,要加强重视,精心设计,突出重点,创设具体情境,为学生能力发展提供内驱力,以此提高教学效率,完成预期培养目标.
1.观察力
有效的探究是建立在充分的基础上,想要提高实验效率,学会观察是关键.因此,在生物实验课堂上,我们要将学生观察力的培养放在首要位置,一方面注重内容设计,适当增加趣味性,充分激发学生兴趣；另一方面注重指导,及时调控,确保学生正确、顺利观察,以此提高效率.在讲解“显微镜的构造和实验”一课时,我就布置搜集作业,让学生准备自己想要观察的材料,带到课堂上观察.这样一来,学生兴趣被激发,对显微镜充满了探究,迫不及待地开始.然而,在具体操作的过程中,学生就遇到了很多问题,对此我一一解答.有的学生想要观察树叶,就随手将未经处理的树叶放在显微镜下,发现什么也看不到.对此,我就耐心解释：显微镜只能观察薄而透明的材料.有的学生在观察完材料之后,将写好的字放在显微镜下,发现字是倒立的,对此觉做到十分好奇.于是,我就积极引导,让其了解显微镜成像原理.还有的学生在观察的过程中,发现物象总不在中间,很难调整.对此,我就鼓励摸索,让其在不断尝试中找到了方法,顺利观察.由此,在不断地观察、体验中,学生不仅动脑,而且动手,切实提高观察能力,掌握了科学的方法,为后续探究奠定了扎实基础.
2.创造力
根据新课改,初中生物教学要注重学生创新能力的培养,让其在实践中创造、发明.因此,在设计教学时,要科学设置实验内容,充分调动学生活动参与的积极性,让其在和谐、的氛围中自由发挥.在教学“花的结构”一课时,我就先让学生观看视频,一睹世*花卉展的盛况,萌生近距离欣赏的愿望.之后,引导其走出教室,走进自然,观察不同花卉的结构.最后,将自己采集的花带到教室,向大家讲解,并进行不同结构的比较,以此促进观察总结,深化结构认识.再如,讲到“探究光照或水对植物生存的影响”一课时,我就提前准备,挑选一些学习兴趣浓厚、学习能力较强的学生参与实验准备,鼓励其合作实施,包括光照环境、水环境的设置以及植物的选择等,提供其自由发挥的平台.教学“探究人体反射活动的神经结构”时,我采取了相同的做法,在原有基础上更加开放,让学生合作准备,在课前按照教材进行三人预演,充分体验实验成功与失败,以此发挥学生主体性,让其成为生物课堂真正的主人.此外,我还会布置制作作业,让学生亲手制作实验模型,将其对实验的兴趣、好奇心转化为动手探究的乐趣,以此发挥实验效能,落实课堂目标.
3.探究力
心理学家布鲁纳提出：“学习者自己发现的东西,才是最重要和最富于独特的个人特色的知识”,由此,探究性学习的重要性不言而喻.所谓“探究性”学习,就是指学生问题的过程,贯穿于各类学习中,需要在教师指导下完成,学生可充分运用自身生活经验,以此促进知识获取、运用以及问题解决.在生物学习中,涉及很多现象、规律、原理等,需要学生探究发现.在“种子的萌芽”一课中,学生了解到了很多有植物种植的知识,对于这一活动十分感兴趣.对此,我就设计了探究性作业,鼓励学生尝试种植玉米、小麦、花生等作物,一边观察一边探究,做好记录.鉴于难度较大,却需要时间较长,我就邀请家长一起完成,以此开展亲子互动,加强家长与学生间的合作,在激发学生探究热情的同时,提高其探究能力.除了这一内容,还有很多课题适合探究学习,像在“学习测量血压”实验中,我就引导学生探究体育运动对身体发育的益处；在“用酵母制作馒头”的实验中,我就让学生探究馒头大小与的关系.这样一来,不仅能充分发挥教材,开展有趣的探究学习,还能增加实践机会,有效提高学生实验能力.
三、科学评价,提升素养
评价是实验教学中至关重要的环节,对于学生能力的发展、突破有重要作用,不可忽视.然而,在传统教学中,大部分师生都忽略了这一点,缺乏重视,教学结束后直接布置作业,鲜少关注学生实验感受,严重影响了实验效果.对此,就要积极改善,有效调整,在原有的课时安排中匀出足够的评价时间,提升教学效率.
在完成“人体对外界环境的感知”实验后,我就组织学生对实验效果进行评价.具体实施时,为了提高效率,我实施合作评价,以小组为单位进行,着重于以下方面评价：（1）学生的实验操作步骤；（2）生物实验材料用料是否规范；（3）学生实验参与的积极性；（4）实验操作的准确度.对此,学生要根据实际情况作出客观、真实的评价.作为课堂主导,我们也要进行评价,一方面严肃指出学生在操作过程中的危险行为,对其进行严肃教育,帮助学生树立严谨的探究态度；另一方面,充分鼓励事先做好准备的学生,让其再接再厉,并且引导其他学生向其学习.这样一来,整个实验教学才完整,学生不仅能充分体验,还能深化认知,有效完成预期目标,大大提升课堂效率.
总之,生物是一门实验性很强的学科,实验教学的优化不仅能推进学科进步,还能充分激发学生兴趣,在传统基础上调动学生积极性,帮助其树立对事物的正确认知,以此实现知识迁移,提高实践能力和运用能力,为长远的学科探究奠定扎实基础.
（作者单位：江苏省苏州市吴江区南麻中学）
实验教学论文参考资料：
结论：加强实验教学，优化生物课堂为关于对写作实验教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文实验教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
