原创《让语文课堂评价语绽放异彩》：本论文为您写异彩毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：语文课堂评价语的有效使用,对于指导学生学习、思考、成长乃至心理发展都有重要作用.整合前人研究成果,试从三个方面提出建议：根据性别、成绩的差异对学生因材施“评”；通过教师评价和生生之间互评来启发引导；教师有声评价语和无声评价语都要真诚恳切.
关键词：语文课堂；评价语；案例分析
语文课堂评价语是语文教师对学生在课堂上的行为习惯、学习方法、情感态度做出的及时反馈.智慧的语文课堂评价语言能够促使学生纠正自己的错误行为,集中学生注意力,引起学生思考.本文在课堂案例分析的基础上,试谈让语文课堂评价语有效使用的几点策略.
一、因材施“评”,发展学生个性
教师劳动具有复杂性,因为教学对象是有生命、有情感、有理想的独立个体.只有因材施“评”,才能保护和发展学生的个性.
(一)对待性别不同的学生
一般来说,女生情感丰富,感受力强,但心理承受力较差,多表现为文静、内向.而大多数男生活泼好动,抽象思维较好,行为大大咧咧,不拘泥于小节.笔者在实习期间注意到,老师们对于女生的评价多是包容和鼓励,对于男生的评价则比较直接,而这也正符合学生因为性别差异所产生的心理特点.
然而对于有些男生来说,教师直白、尖刻的批评语不利于他们的发展,而鼓励性的语言却能起到很好的效果.笔者在泗州学校实习期间有幸听到董老师的课,课堂上一位男生因下课打篮球过于疲惫在课堂上睡觉,董老师说道：“邓同学真帅,连睡觉的姿势都这么帅,鼓掌！”在掌声中,这位男生笑着挠挠头,一节课都精神抖擞.如果老师罚那位男生站着听课,或者用尖刻的话语来刺激他,可能效果会适得其反.
(二)对待成绩不同的学生
语文课堂教学中,面对不同的学生,教师要巧用评价语言：优等生不宜使用过度溢美之词,要多鞭策之语.中等生不宜批评打压,要多提示之语.差等生更需正面鼓励,哪怕是细微进步.
对待成绩不同的学生,教师在发表评价语时要考虑到学生的发展、心理等因素.例如,老师抛出的问题,学生给出了浅层次的答案,却未能开掘它真正的内涵意义.对于中等生,可以这样评价：“你回答了问题的一个方面,如果联系时代背景,你是不是会有进一步的发现?”对于差等生,可以这样作评：“虽然你的答案还不够完善,却是自己独立思考的结果,而且你跟着老师的思路在走,这点很好.” 这种具有人文关怀的评价语着实能催人奋进,老师在接下来讲解题目时学生的注意力也会相对集中.
二、启发引导,开拓学生思维
(一)老师要注重“步步为营”
语文课堂评价语的实施要讲究方法,应该注重“步步为营”,对学生要鼓励和引导相结合.例如郑桂华老师执教《安塞腰鼓》教学片断.
（师生交流写作手法）
生：第7节用的也是排比和比喻.
师：比喻怎么能有气势呢?排比有气势我能理解.
生：比喻也有气势的.把鼓点比喻成“骤雨”,骤雨就是比较急促,也比较雄伟.
师：等一会,大家要记下来.
生：用“旋风”比喻“流苏”,“骤雨”比喻“鼓点”,“乱蛙”比喻“脚步”,都有气势磅礴的感觉.
师：你的感觉很好！我发现你的思考很有特点.你从喻体入手,这是一种很好的思考角度.为什么这些比喻能突出豪迈的气势呢?你能不能还原的更具体一点?
生：这些喻体本身给人一种气势磅礴的感觉,用它们比喻要比喻的物体,会给人气势磅礴的感觉.
师：好！你们有没有记下来?
在这段课堂实录中,我们可以总结出郑桂华老师用评价语引导学生时所采用的三大策略.第一,佯装不懂,给出学生思考角度,期待学生作答.第二,鼓励学生,给予学生思考动力.当问题渐趋深入时,老师毫不吝啬地使用溢美之词,“你的感觉很好！”等.第三,引导学生形成良好的学习习惯.从上述简短的课堂实录中,郑桂华老师反复强调记课堂笔记.
(二)生生互评,擦出思维火花
教师可以通过机智的课堂评价语来引导学生学习.此外,学生也可以在互评的基础上共同进步.下面是笔者有幸听到长沙刘炜伟老师执教《写景传真情》的教学片断：
师：亲爱的,你来当一下范仲淹,为我们朗读一下这段文字好吗?
（PPT上呈现《岳阳楼记》“若夫阴雨霏霏等感及而悲者矣.”生读.）
师：咦?读完了大家为什么没有掌声呢?同桌,说说你的原因?
同桌：因为他读错了一个字,“曜”读yào.还有这段文字情感是比较悲的,他读得太轻快.
师：哦,你觉得是因为他读错了字还有感情把握的原因.你认为同桌说得对吗?（对着刚敢于读的学生问道）
生：（若有所思的点点头）他是对的,我刚敢于读得太匆忙,没注意到.
师：没关系,来,挽回一下面子！
（生带着悲壮的情感读完全文并纠正了字音,全场掌声雷动.）
生生评价是在平等、轻松的环境下展开的,它比师生评价更具有动态的价值.刘老师将评价权交给学生,生生互评,有利于学生在平等的环境中提高思维能力,有时候同伴之间的引导和启发效果比教师来得更加明显.但是,在实施生生互评时,教师必须起到一个杠杆作用,要讲求公平性.不能因为教师对某位同学的偏爱,就以这位同学为中心,这样会引起不必要的课堂纠纷.
三、真诚恳切,呵护学生心灵
人民教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处.”没有爱的课堂评价语,宛如无水池塘,终将群鲜枯竭.同样一句赞扬的话,如果你只干巴巴地说一个“好”和在认真倾听的基础上会心地说一个“好”,其效果是截然不同的.
(一)有声评价,情真意切
评价语要让学生感受到自己正在被理解、被尊重、被关爱,学生在情感上认同老师,才会对老师给予自己的评价心服口服并且及时做出正确的反馈.
异彩论文参考资料：
结论：让语文课堂评价语绽放异彩为适合不知如何写异彩方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于异彩论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
