原创《如何培养学生阅读习惯》：本论文为免费优秀的关于习惯论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】良好的阅读习惯的养成,对实现“教是为了不需要教”,对形成语感,提高阅读自觉性,发展阅读能力,改善阅读品质,增进阅读理解和速度,提高阅读效益,顺利达到阅读目的有着重要作用.在语文教学新形式下,养成课外阅读的习惯尤为重要.据此,我就把33年教学过程中如何激发学生看书,怎样帮助他们走进书的海洋去探索奥妙,怎样让学生乐意把自己的零花钱拿来买书,*书,喜爱看书的经过写出来和大家分享.
【关键词】孩子;爱书;藏书
良好的阅读习惯犹如取之不尽的财富,它会让孩子终生受益,良好的阅读习惯需要时刻都在身边,让阅读成为孩子生活的一部分,帮助幼儿认识社会和自然开启儿童心智,发展儿童语言.当前孩子们不愿看书,一是电视节目丰富多彩,应有尽有.二是电脑可扩大玩耍空间,既可学习,也可玩耍.三是手机,轻巧便宜,高年级的学生已经有向父母申请手机的好多理由了.四是老师的无情作业须要完成.可以想象,孩子们看书的空间已经被大大压缩了.怎样才能让孩子们爱上书呢?
一、激发学生阅读兴趣,培养学生阅读习惯
兴趣是最好的老师,没有兴趣的强制性学习,只会扼杀学生探求真理的 .一是以赛促读,激发兴趣.我经常组织学生开展各种阅读竞赛“成语接龙”、“古诗擂台赛”、“说历史人物”等,并且开展读书批评活动,评出“读书积极分子”学生尝到了成功的喜悦,尝到了读书的乐趣,从而激发了读书的热情.二是课内阅读结合,激发兴趣.《但愿人长久》是一篇典型的文包诗课文,写的是苏轼创作《水调歌头》的过程,苏轼是个大文豪,是了不起的人物！他还有一个名字叫“苏东坡”,知道是为什么吗?当学生迫切地想知道原因时,我就“趁热打铁”,欲知如何,请找寻课外书去读！大多数学生不喜欢看书的一个重要原因在于缺乏兴趣.我们可以根据学生的心理特点,先从激发兴趣出发.针对不同层次学生的思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异,确立不同的读书目标.比如,后进生主要看一些内容简单、故事性强的文章.优秀学生可以推荐看一些内容丰富的文章,大部头小说,名著等.孩子们大都有喜欢听故事的天性.在班队课上,我们强调了安全、健康、卫生之后,往往就讲一两个小故事来吸引孩子们.后来一有时间,孩子们就缠着我讲故事.每次讲完,我都说：想听故事自己到图书室借书看.一段时间后,孩子们喜欢上了讲故事.刚开始由成绩好的孩子讲.慢慢后就规定每个同学必须讲.故事从哪里来——从书上来,要讲故事只有看书,看了书才有故事讲.最先有的同学讲不清楚,所讲故事缺乏逻辑性,老师就做适当补充.发现学生的点滴进步都及时给予表扬和鼓励,肯定他们的成绩,让他们感受进步的喜悦,树立自信心.使其更爱看书,更爱讲故事.通过讲故事的表现选出不同层次的读书榜样.用榜样的力量带动大家.渐渐的我班同学爱上了讲故事,爱上了看书.周末,大家都会借一本自己喜欢的书,拿回家去,做完作业后,欣赏书带给他们的快乐.有的同学看书快,看完就给其他同学换着看.这样下来,一学年后成绩好的孩子看书在50本以上.经常看书讲故事的同学,不但说话流利,而且作文水平也有显著提高.
二、指导学生读书方法,培养学生阅读习惯
要想让学生具有自学的本领,作为老师就要重视方法的指导.结合各阶段学生的特点,有目的、有计划地引导学生读书.首先是选择书,选喜欢的、适合自己的书看,选和所学课文内容相关的故事书进行阅读.开始要求孩子课外读书,有一定困难,可以在校园安排一定的时间,让学生在老师的指导下进行看书,逐步把读书活动放到课外去.其次是督促看书.读书习惯的形成,需要老师的长期培养和督促.经常组织学生开展故事会,提倡互学互帮,互相督促.看书,读书,讲故事,在班上掀起爱书的热潮.班队课的时间不够,同学们准备的故事没地方讲,我们就采取更灵活的形式讲,可以小组讲,也可以同桌讲;可以早晨讲,也可以午休讲;可以上学路上讲,也可以回家途中讲;校园家里讲的都算数.每讲完一个故事就到组长那里做登记,给自己加分.讲了5个故事就发一定的奖品.老师每两周统计一次.孩子们的兴趣可浓厚了.有的同学不是为了完成老师的讲故事,他已经不知不觉喜欢上看书了,而且在书中找到了无穷的乐趣.最后是经验交流,让学生说说自己的读书方法,听听别人的读书经验,达到互相督促,共同进步,形成自觉看书的风气.课外阅读要发挥应有的作用,教师必须给予恰当的指导,使得课内、课外阅读相辅相成,共同提高学生的阅读能力.指导学生将课内习得的读书方法和经验迁移运用到课外阅读,使方法经学生的熟练操作升为阅读技能,为学生的终身学习服务.如：用含义不同的符号画重要的内容：在书页的眉首、页尾做批论;做内容摘 要,整理阅读提纲,将书读“薄”;展开想象,写心得体会,将书读“厚”.指导学生把“眼读”课内阅读提升为“心读”.所谓“眼读”,就是一般性地读书,只用眼睛扫描即可;而“心读”,指的是入手其内,心无旁骛,用眼去捕捉,用心去感受,用生命去体验,仔细咀嚼品味作品的思想内涵,科学人文魅力和出色的文笔.要想真正提高学生的语文素养,对好文章,好诗词,要让他们用心去理解,去领悟,从“眼读”升格为“心读”.“字典是无声的老师”我让学生必备的学习物品中就有一件—字典,让他们凭借字典扫清阅读障碍,培养自读能力,养成良好习惯.课外阅读为写作提供了丰富的语言材料和写作范例,从读到写,由仿到创,是指导写作的有效途径.读书笔记的内容和形式有四种：1）摘抄;2）列提纲;3）写读后感;4）写书评.语文新课程标准明确要求学生积累自己喜欢的格言警句,背诵优美诗文.我平时让每位学生都准备了一本“摘美本”,让他们把自己看到的好词、好句、美文摘录背诵下来,指导他们整理读书提纲;写读后感.小学生对人物和事件的是非曲直已有了一定的认识,我就鼓励他们写书评,并及时对书评的内容给予点评,如果发现书评内容有不妥的地方马上纠正和指导.
三、指导学生买书、藏书、爱书,培养学生阅读习惯
有人调查统计过,日本小孩一年平均看书40本,中国小孩平均看书只有4本.为了让孩子们爱上书,我还在班上掀起比藏书的活动.我们不比吃,也不比穿,不比玩具多,不比钱多,我们比一比谁的藏书多.用自己的零花钱,压岁钱买书,买自己喜欢的书,买了后一定要看,自己先看,再推荐给别人看.我班龙源源同学的藏书最多,每次他长辈问他要什么礼物,他的回答都要书.所以他的藏书最多,也很珍贵等他爱看书,作文也写的非常棒.龙源源写的《我要去当兵》,曾获得荣昌县小学生作文一等奖,重庆市二等奖.这就是和他爱书,爱藏书密不可分的呀！老师教会孩子们珍藏图书,以后弟弟妹妹可以看,将来你的孩子也可以看,书香门第,这是多么值得高兴的事啊！ 爱书、藏书,看书、讲故事,只要老师能有计划、有步骤,坚持不懈的指导和督促,久而久之,学生一定能爱上读书.
【参考文献】
[1]黄春.《文理导航》,2014
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结论：如何培养学生阅读习惯为适合不知如何写习惯方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于习惯了一个人论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
