原创《大班幼儿情景表演中合作式》：本论文为您写合作式毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
本文基于大班幼儿体、智、德、芙各方面迅速发展,学习品质中“能自主、会合作、能解決”的能力凸显化的时期,本着一种“把活动还给幼儿”的自由精神,用“合作的形式”,让幼儿在一日生活中的小组情景表演活动中发挥自己所能,挖掘故事内容,自编,自导,自演,获得发展,获得快乐！
表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言进行创造表演的游戏,也就是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色,运用一定表演技能（言语、动作、手势）再现该文艺作品内容（或某一片断）的一种游戏形式.幼儿从有趣生动的故事情节出发,通过肢体、语言、表情等各官能融于一体,让幼儿在环境、材料、同伴互动中发展自己,拉近个体差异,激发幼儿潜在能量,提高语言、社会、艺术等领域的无穷发展.
一、大班幼儿情景表演中存在的问题
情景表演中最重要应该是要体现合作性和创造性,在表演过程中,幼儿能够身临其境,通过游戏的形式加深对文学作品的理解和记忆,更好地掌握作品的思想内容,是对幼儿发展的一种经验拓展和提升.但是当今的情景表演活动存在一定的弊端,在《指南》的引领下,众多教师无法衡量“放”和“不放”的矛盾中,甚至把握不了“是否介入”的尺度,所以引发了此类活动开展时的问题.
高控式：现在为了一个好的表演效果,大多数的教师手把手地教,孩子们“埋头苦练”.在教的过程中教师声嘶力竭,完全把表演效果摆在第一位,孩子们无声无息.特别是毕业节目排练中,时常出现类似“惨状”,不仅累了老师,还抹杀了孩子童真,丝毫没有孩子们快乐学习的踪迹,多的是“教”的成分.
放任式：如今童话故事、绘本、动漫等弥漫于幼儿书本中,但是适合于情景表演活动的素材并非特别多,也激发不了孩子们愿意表演的兴趣.
散乱式：在我们的一日生活中,时常能看到孩子们在过渡环节、户外游戏中出现情境性表演的一幕幕.基于孩子的年龄特点,他们确实非常热衷于角色代入,但是由于时间短、活动安排紧凑等众多因素而终止行为.将他们同伴间的良好互动“扼杀”在萌芽状态,没有一个完整的开始就被解体！
二、“合作式”情景表演游戏的实践
情景表演并非是杂乱无章、无序进行的,而是根据当下幼儿的发展和当下的活动内容自主有目的地开展,这样更利于幼儿对当下主题的了解和深入,更有便于幼儿通过趣味性的形式剖析和进一步了解主题内容.
(一)小组讨论一起确定表演游戏的主题
合作的形式固然很多,但是我们要结合当下的内容才会开展得更加有效.因为合作式贯穿于日常生活区域中的活动,可以是自发,可以是组织的.最重要的应该是主题背景下贯穿的一系列内容.那么根据大班孩子的年龄特点及《指南》精神的领悟,将情景表演的内容划分为以下几个方面：
1.协商：表演游戏主题来源于儿童
在原定计划的主题中,孩子们对当下的主题通过各种形式已经有了一定的了解,大班的孩子已经完全有能力将已经习得的知识和经验通过小组讨论的形式汇编成他们所理解的主题内容.例如：在主题“我是小海军”中,孩子们在主题进行过程中对小海军的形象和海军的工作非常感兴趣,于是通过组织孩子一起观看相关视频来进一步了解海军叔叔的生活及作战训练内容.孩子们通过一起协商和讨论,一起编排“我是小海军”的动作、语言等形象来表现小海军的故事.
2.聚焦：游戏主题来源于共同熟悉的作品
每一个主题大背景下,都会有非常经典的、孩子们熟悉的故事或童话.其中蕴含了主题下的一个小支点内容.那么孩子们就可以通过小组表演的形式,商量对话,商量情节,自主有序表演,加深对活动内容的理解.例如在“我奇怪我发现”主题下,为了让孩子们知道光的更多秘密,孩子们了解了“凿壁偷光”的故事,事后,就通过小组讨论的形式,有的孩子扮演主人公匡衡,有的孩子扮演邻居,有的孩子拿着道具扮演烛光等,不仅加入了对话的成分,而且还让不会动的物体动起来,在小组合作中发挥了每一成员的智慧.
3.互补：游戏的主题来源于共同的兴趣点
在各个主题进行的过程中,也时常会碰到许多节日,我们也会进行相应的节日教育周等,那么情景表演的内容也离不开这些内容的选择.例如在三八节来临之际,通过每一小组自编自导自演一些内容,通过汇报表演的形式在三八节庆祝活动当天向家长汇报演出,这不仅可以提升孩子们对母亲们的爱,而且这样的表演给予每位孩子上台锻炼的机会,提升他们的胆量.
(二)自制表演游戏的材料
如何使情景表演活动成为幼儿喜爱的自主的一种活动呢?我们在实践中进行尝试,不断反思,循序渐进,逐步深入地进行.
1.合作,自制游戏材料
创设表演游戏的环境,提供物质材料是开展表演游戏的重要条件,但一定要让幼儿一起参和,如一起制作道具；一起布置场景；一起制作头饰、面具、简单的服饰；互相化装；协商角色动作的创编等等.这样一来不仅调动了幼儿参和的积极性,也能培养幼儿的合作意识、运动能力、交往能力及创造才能.
2.替代,寻找合作游戏材料
以往在道具准备上,会花费教师很多精力,不仅在思考上还是在筹备上,还是在制作过程中,都把众多时间耗在这里.而孩子们对于教师提供的道具不仅不会珍惜,而且还不屑使用,这使得教师左右为难.那么在本次汇报演出中,我们将这一艰巨的任务交给了孩子,让他们自己决定在这个表演中需要哪些道具?这些道具该使用哪些材料?由谁来主要负责哪块制作?制作的材料可以寻求谁的帮助?带着众多策略和问题,开始了表演活动进程中又一次艰巨性的任务——制作和准备材料.
3.迁移,创造性地使用材料
表演活动的主角是孩子,他们在表演活动中的过程最重要,孩子总会说“老师,我可以拿这个木条当剑吗?”“我们就用这个蛋糕盒的盖子当方向盘吧！”其实很多孩子都有这样的能力,我们更应该鼓励他们这样的行为.
合作式论文参考资料：
结论：大班幼儿情景表演中合作式为关于对不知道怎么写合作式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文合作式教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
