原创《提升能力慧心育人》：这篇慧心论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
北京师范大学青岛附属学校教师.全国十佳班主任、山东省特级教师、齐鲁名师、山东省教育创新人物、全国基础教育改革创新优秀教师,教育部“国培”专家、北京师范大学特级教师培训项目专家,创办全国民间班主任成长研究会.出版《把班级还给学生》等专著.
班主任岗位的专业性源于一般教师劳动的专业性,但又高于一般教师劳动的专业性,是教师专业发展的深化和扩展.促进班主任的专业发展,是时代的呼唤和社会发展的需要.加强班主任的专业培训,提高班主任的专业素养,是班主任专业发展的重要环节.那么,在国家日益重视教师队伍建设的背景下,班主任应该具有哪些方面的专业能力?
扎实有效的组织管理和生态营造能力.2008年教育部发布《中小学班主任工作规定》,文件中明确提出要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”.这个主业的主要内容就是班级和学生的组织管理和培养发展.班主任工作既要面对整个班级,又要面对个别学生.这就要求班主任具有组织者和管理者的才能,既要善于组织丰富多彩的教育活动,还要善于处理班级各项工作,同时针对个别学生要采取切实可行的方法,做好个别转化工作.这是班主任的基 力之一.
在班级管理上,班主任对各项工作要统筹兼顾,考虑问题要周全,要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来；要制订明确具体、切实可行的管理目标；要善于培养学生自主管理和自我教育的能力和精神,使学生发挥班级主人翁的作用；还要善于寓教育于管理之中.这是所有优秀班主任的共有特征.
但是,我们一定要明白三點：其一,管理的目的不是为了管住学生,而是为了促进师生更好地学习、生活,让学生更好地成长；其二,管理需要规范,但管理的最终目的是让学生获得美好的班级生活,获得有意义的体验和成长机会；其三,有价值的管理包括和师生班级生活相关的所有时空资源,特别是环境、文化、活动、关系等要素在内的整个育人生态.
敏锐深刻的内心洞察和优点欣赏能力.班主任做好教育工作的前提是了解学生,了解学生最基本的素质就是观察能力.一个有敏锐观察力的班主任,能从学生的细微表现中捕捉学生思想和感情的起伏变化,科学地预测问题的趋势,把可能会影响到学生身心正常发展的问题消灭在萌芽之中.
下面,就是笔者亲历的一个故事,曾给我很深的记忆.
连续几天,我都发现隋缘上课时一副魂不守舍的样子,不住地向外张望.那天下午,我正讲得起劲,又看到她出神地盯着窗外.我故意停下来几分钟,她竟毫无觉察,俨然一尊焦灼守望远方的雕塑！我走过去,生气地质问她：“你近来成绩下降,我还没有来得及找你,现在又怎么了?”
谁知,她嘤嘤地哭了起来.
课后,几个女生对我说,隋缘这几天来经常偷偷流泪,有时嘴里还嘟囔“我恨你们”.我心里一惊,马上叫来隋缘询问,劝说了好久,她才告诉我事情经过.
原来,隋缘父母长年在外地经商,家中只有她和年迈的奶奶.明天是她的生日,父母前些日子打电话说尽可能赶回来陪她过生日,但至今还未回来,她心里非常难过.交谈中她还说,近来她都很晚才睡,特别害怕漆黑的长夜,宿舍同学的一丝轻响也会吓得她瑟瑟发抖等听着听着,我的心越来越沉重.
第二天走进教室,我又看到那张失神的脸.我故作玄虚地说：“同学们,今天我们班有一个同学过生日,你们猜猜是谁?”孩子们热闹地猜来猜去,待他们静下来后,我大声说：“是隋缘,让我们祝她生日快乐！”
在同学们的掌声中,我看到那忧愁的脸上绽放出了灿烂的笑容.因为正好是周六,下午放学时,我留下她和她最好的几个同学.晚饭,我让妻子多炒了几个菜,在我家为隋缘点燃了生日蜡烛.我们有说有笑.等孩子们起身告辞时,我才发觉已是11点多钟.送她们走出门口时,隋缘突然回头说：“老师,我相信,明天是一个新起点！”望着她们远去的背影,我心中暖暖的.
班主任良好的洞察能力,是为了能更好地走进学生的内心世界,更好地读懂和满足学生身心发展的需要,及时帮助他们排解成长中遇到的各种困惑和问题.所以,这就要求班主任多关注学生的优点、亮点、成长变化之点.
机智灵敏的应变和恰当处理问题的能力.应变能力,是指班主任善于因势利导,随机应变处理各种意料之外问题的能力.班主任的工作对象是生动活泼的学生,个性千差万别.要想取得良好的教育效果,就要求班主任在教育方法的选择和实施上,准确、及时、适度,根据具体情况灵活运用,因材、因时、因人施教.有了这种能力,班主任就能在复杂多变的情境中做出最合理的决定,采取最恰当的教育方式.这种能力也称为教育机智.
班主任应变能力强,引导得法,处理得当,就可以对教育中突然出现的情况迅速地做出正确的判断和处理.
这种随机应变的能力还突出表现为班主任善于进行角色转换.只有善于在不同的角色中转换,才能更有效地帮助学生,实现教书育人的目的.班主任在处理班级中一些事情时,站在学生的角度,和学生平等地交流,倾听学生的心声.如果遇到难管的学生,要善于利用集体的力量来解决问题,利用身边的同学、朋友来影响他、感化他,让他在不知不觉中受到教育.许多聪明的班主任还善于在班级管理中引导家庭教育的介入,积极利用和开发家长和社会的教育资源,深化教育的时空和内涵.
生动艺术的语言表达和文字沟通能力.教育,归根到底是师生间的交往互动,所以,语言的交流至关重要.语言表达是班主任能力结构中的重要因素之一,也是直接影响教育效果的一个重要条件.生动形象的比喻、富有哲理的格言、风趣幽默的故事等,都可以使班主任的教育充满智慧和诗意.许多优秀班主任在教育学生中能取得显著成效,除了具有较强的事业心、责任感,还具有渊博的知识和丰富的经验.此外,善于运用丰富、生动、形象的教育语言,也是一个重要因素.班主任除用语准确、明了、简练、通俗、规范,流畅外,还应当具有说服力、感染力、鼓动力,能使学生入耳、入脑,入心.
班主任的语言表达,不只局限于面对面的沟通和交流,还要注意用笔和孩子交流.班主任要善于使用小纸条悄悄话、表扬信、师生交流本、作业互动等沟通方式,还要特别注意使用 、微信等.如果能养成写教育日记或教育故事的好习惯,把学生的成长写进故事里,那就更有意义.
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