原创《高职生创业心理资本提升有效策略》：本文关于高职生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：创业心理资本是个体表现出的能影响创业相关活动的积极心理状态,组成要素具有状态类的特征,是能够开发和提高的.通过调查分析,高职生的创业心理资本处于中等水平,自我效能感比较低,但比较乐观.高职院校要注重培养高职生自信乐观的心理品质、韧性和创造力,要加大创新创业教育力度,要营造浓厚的创业氛围,从而提升高职生的创业心理资本.
关键词：创业心理资本；提升；策略
中图分类号：G447 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2017）04-0016-04
一、研究价值
为鼓励高校毕业生积极创业,国家实施了一系列优惠政策.相关数据显示,2017届大学毕业生的创业比例达到3%,超过发达国家1.6%的水平近一倍,但创业的成功率却不高,仅为2%-3%,由此可见,大学生创业是一种高风险的行为.想要在高风险的创业活动中取得成功,需要大学生具备良好的创业心理资本.研究表明,创业心理资本影响创业动机.高职生的自我效能感越强,越能够将个人动机转化为创业的实际行动,同时丰厚的创业心理资 使创业者在不確定及高风险的情境下仍然乐观,对创业目标充满信心.在遇到困难时也能调整心态,积极战胜困难,争取创业成功[1].
国内学者高娜、江波、袁园、刘欣、王瑾等对创业心理资本开展了一些研究,开发了创业心理资本量表,但研究主要都集中在创业心理资本和创业意向、创业机会能力、创业绩效的关系上,多为理论研究.本文从高职生创业的实际需要出发,分析高职生创业心理资本的现状,并尝试研究提升高职生创业心理资本的有效策略.
二、高职生创业心理资本的现状
为了解高职生创业心理资本的现状,本研究利用《创业心理资本量表》,对桐城师范高等专科学校、安庆职业技术学院、安庆医学高等专科学校、安徽省黄梅戏职业学院、安徽国防科技职业学院等10所高职院校的部分在校生、参加过创业比赛的大学生和已创业大学生进行问卷调查.共发放问卷500 份,回收有效问卷450份,回收率90.00%.其中,男性263 人,占比58.44%；女性187人,占比41.56%.
(一)创业心理资本的描述性统计分析
通过采用统计分析软件SPSS 16.0对问卷数据进行描述性统计分析,得出被试者的创业心理资本各维度的平均数和标准差分布情况（如表1）.从数据可以看出,自我效能的平均分最低,其次依次是创造力、希望、智慧、情商、韧性和乐观,乐观的平均分最高.
对不同性别被试者的创业心理资本进行分析,得出各维度的平均数和标准差分布情况（如表2）.对于不同性别的被试者,乐观的平均分都是最高的,男性高于女性；自我效能的平均分是最低的,也是男性高于女性.
(二)高职生创业心理资本的现状分析
从创业心理资本各维度的平均分来看,高职生的创业心理资本处于中等水平.他们比较乐观,对创业的态度积极,但是自我效能感偏低,他们对自己能否创业成功存有怀疑,这也是导致当前高职生创业率普遍不高的一个重要因素.
女性被试情商的平均分要略高于男性,这说明女性比男性更容易管理自己的情绪,社交能力强；男性被试者其他各维度的平均分均高于女性被试者,这和现实中男性创业者要多于女性创业者的情况是一致的.
三、提升创业心理资本的有效策略
结合内因和外因两个方面因素的影响,本研究认为高职院校应该采用以下策略以提升高职生创业心理资本.
(一)注重培养高职生自信乐观的心理品质
培养高职生自信乐观的心理品质,可以采用以下方法策略.
1.榜样激励法.从某种程度来说,高职生大多是高考的“失意者”,学业上的不成功导致高职生内心承受了一定的压力,他们或多或少存在着不自信.这种不自信很容易产生迁移、泛化,让学生对自己的能力不认可.因此可以向高职生介绍一些企业家或优秀校友的创业经历和经验,激发学生创业的冲动和成功的 ；推荐学生阅读创业人物传记,如马云传记,激起他们的共鸣：高考成绩并不能决定命运,路在脚下,一切皆有可能.通过了解其他人的创业经历和过程,学生能够领会并模仿创业成功者的自信乐观、不屈不挠的优秀品质.
2.引导示范法.学校在新生入学初,通过多种途径开展专业认知、大学规划等入学教育,让学生对自己的专业学习、就业方向,要掌握的专业知识和技能等有准确的认知,减少高职生的迷茫和困惑,顺利适应新环境、新生活.邀请优秀毕业生、成绩优秀的学长、优秀社团干部等现身说法,通过他们的亲身经历和成长故事,引导新生了解大学,明确自己的大学任务,学会制定大学学习的目标和行动计划,并朝着自己的目标而努力.一旦有了目标和方向,同时又有成功的典型可以模仿,学生自然更自信乐观.
3.注重心理健康教育.通过大学生心理健康课程、心理健康讲座、心理辅导和咨询活动、拓展训练等途径开展心理健康教育,帮助大学生解决刚入学不适应环境、理想和现实存在落差、混个 、学业困扰、就业恐惧及困惑等一系列心理问题,引导学生正确认识自我、欣赏自我、肯定自我；调整好心态,管理好情绪,保持积极、乐观、进取的生活态度.班主任（辅导员）和老师要指导学生学会时间管理,掌握有效的学习策略,提高学习能力,养成良好的习惯,形成“我要学习”的自主学习氛围,不断积累新知识、新技能,进而提升学习的自信心.形成良性循环,学生对待事物的态度也就更乐观、积极.
(二)注重培养高职生的韧性
积极心理学家认为韧性是一种可以被发现、测量和培养的能力,能使个体从逆境、失败等消极事件中,甚至是从积极事件中快速恢复过来.每个人都具有一定的韧性潜能,高职院校可以通过以下途径开发和提高高职生的韧性.
1.强化韧性干预训练.开展一些有意义的活动,鼓励学生积极参和；要求学生严格遵守校纪校规,严格按照学生的行为规范来要求自己,否则要承担相应的后果；鼓励学生积极参加社会实践活动和社会*,学会和人沟通交往,提高解决问题的能力等.
高职生论文参考资料：
结论：高职生创业心理资本提升有效策略为大学硕士与本科高职生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高职生和大专生的区别方面论文范文。
