原创《高职生心理资本现状调查》：本论文主要论述了高职生论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：心理资本这一概念自提出以来受到很大关注,近年来,关于高校学生心理资本的研究相当广泛.研究表明,高校学生心理资本水平及各维度受多种因素影响.本研究使用《积极心理资本问卷（PPQ）》对410名高职生进行施测.结果表明,高职生心理资本总体水平较高,心理资本得分在家庭经济状况、家庭成员关系、学业成绩及是否担任过学生干部等因素上有显著差异.
关键词：高职生；心理资本；现状
中图分类号：G715 文献标识码： A 文章编号：1672-5727（2016）04-0059-05
一、研究背景和意义
上世纪末,以 Seligaman 教授为首的一批心理学家提出“积极心理学（Positive Psychology）”这一理念,他们认为“心理学家应该用一种更加开放的、欣赏的眼光去看待人类的潜能、动机和能力”.2002 年 Luthans 将积极心理学的理念引入管理学领域,开创了积极组织行为学（Positive Organizational Behavior,POB）,并提出积极心理资本（Psychological Capital,PC）这一重要概念,简称“心理资本”.Luthans 认为心理资本是个体的一种积极的、核心的心理要素,它超越了人力资本和社会资本,并能够通过有针对性的投资和开发而使个体和组织获得竞争优势.
大量研究表明,心理资本对个体和组织都有积极的作用.个体方面,心理资本和其主观幸福感、心理健康等密切相关,对个体的态度、行为等多方面都有积极影响.组织方面,心理资本有助于促进组织目标达成和组织愿景实现.由此可见,心理资本研究意义重大.通过对心理资本研究的梳理发现,国内研究中,心理资本在组织行为学领域的研究较多,主要集中在工作绩效、工作态度和工作倦怠等方面.相对来说在学生领域的研究较少,主要集中在心理资本及其各维度和学生学习成绩、心理健康和学习倦怠关系等方面,其中大多以大学生为研究对象.本研究以高职生为研究对象,对高职生心理资本现状进行调查研究,以期掌握高职生心理资本现状的第一手资料,为高职生心理资本的有效开发提供一定指导.
二、研究方法
(一)研究对象
本研究采取随机抽样法对南京的职业院校学生发放问卷410份,回收有效问卷401份,问卷有效回收率为98%,如下页表1所示.
(二)研究工具
本研究选用南开大学张阔等人2010年编制的《积极心理资本问卷（PPQ）》进行调查,问卷有四个维度,分别为：自我效能（1,3, 5, 7, 9, 11, 13）、韧性（2, 4, 6, 8, 10,12, 14）、希望（15, 17, 19, 21, 23, 25）、乐观（16, 18, 20, 22, 24, 26）,共26个项目,对每一项目的评价按7点计分进行.
(三)数据统计
本研究用SPSS17.0对数据进行处理.运用描述性统计分析的方法分析高职生心理资本及各维度的分布特征.运用差异性统计分析的方法分析高职生心理资本各维度在专业、性别、是否独生子女、家庭成员关系、学业成绩、大学期间是否担任学生干部等方面的差异是否显著.
三、研究结果
(一)高职生心理资本整体情况
本研究用心理资本总体均分表示高职生心理资本的总体水平,用各因子的均分表示各因子水平.来分析高职生心理资本总体及构成因子的情况,如表2所示.
由表2可见,高职生心理资本总体均分及各因子的均分都大于理论中值3分,因此都处于中等偏上水平.在心理资本的四个维度中,“乐观”水平最高,得分为5.1475,“韧性”水平最低,得分为4.5486.
(二)高职生心理资本在人口统计学上的差异
1.不同性别高职生心理资本水平的差异
通过独立样本t检验,对调查对象的心理资本及各维度均分进行性别的差异检验,结果如表3所示.
由表3可见,男高职生和女高职生整体心理资本水平并不存在显著差异.但在自我效能维度上,男生要显著高于女生,其他维度无显著差异.这表明,虽然在整体上心理资本并不存在性别上的差异,但男生比女生有更好的自我效能感.
2.高职生心理资本水平在生源地上的差异
对城市、乡镇和农村三个不同的生源地高职生心理资本总均分及各维度均分进行分析,结果如表4所示.
从表4可见,城市、乡镇和农村生源在心理资本总体水平及各维度上都不存在显著差异.
3.独生子女和非独生子女高职生心理资本水平的差异
对独生子女和非独生子女在总分和各维度上的差异进行分析,结果如表5所示.
从表5可见,是否独生子女在心理资本总体水平及各维度上都不存在显著差异.
4.不同家庭经济状况高职生心理资本水平的差异
对富裕、适中及拮据三种家庭经济状况的高职生的心理资本总均分及各维度均分进行分析,结果见下页表6.
从表6可知,高职生心理资本水平及自我效能、乐观、希望维度在家庭经济状况上差异显著；韧性维度在家庭经济状况上差异极其显著.为进一步了解不同家庭经济状况间的心理资本情况差异,本研究对富裕、适中和拮据不同家庭经济状况高职生心理资本及各维度进行了事后检验,结果见表7.
由表7可见,家庭经济拮据的高职生的心理资本总均分显著低于家庭经济适中的高职生,其他经济状况高职生间的心理资本总分无显著差异.在各维度上,家庭经济拮据的学生的自我效能、希望和乐观维度得分显著低于家庭经济适中的学生,其他家庭经济状况学生间得分在以上维度中无显著差异；家庭经济拮据的学生在韧性维度上的得分显著高于家庭经济富裕的学生.
5.不同家庭成员关系高职生心理资本水平的差异
高职生论文参考资料：
结论：高职生心理资本现状调查为关于高职生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高职生和大专生的区别论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
