原创《温州商学院V创课课堂分析和》：这篇商学院论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：V创课作为温州商学院2017年教育改革之路上的最新创新教育课堂,体验互动性强.围绕温州商学院V创课的教学环境、师资队伍、课程内容及教学模式进行讲解分析,以此感受到新型课堂的魅力所在.并且希望可以从该类课堂中得到启发,为其他高校课堂改革提供一丝思路.
关键词：创新；温州商学院；V创课；新型课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.07.077
1引言
随着社会时代的不断发展,互联网等新型经济雨后春笋般出现,用人单位对于高校人才的要求越来越高,培养更适应于新时代的创新型人才的需求越来越迫切,中国高校的教育改革也势在必行.2015年国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,很是及时地为全国高校指明了一条道路.而创新作为一个民族进步的灵魂,尤其在教育创新方面,更是国家兴旺发达的不竭动力.高校人才培养机制的重新确立,使得高校纷纷思考变通之道,通过参考国家文件中的主要任务与措施,制定适合不同专业的教育方式,使得人才能够更加适应当今日益变化的社会,紧跟着时代步伐,为祖国建设更好的添砖加瓦.在这样的背景下,作为地方性商科类高校的温州商学院的教改之路有了新的方向,其中最引人注目的就是2017年该校为毕业生量身打造的“V创课”企业模拟训练课堂.
2 V创课的诞生及意义
位于浙江省温州市的温州商學院（原温州大学城市学院）作为一家商科类的创新型高校,对国务院发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》进行了深度解读与分析,并且在省市级教育部门及各行各业人员的支持下进行了系列教育改革试验,只为摸索出一条更适合于高校人才的创新创业之路.
从2015年起,从“流通之道”到为不同专业量身打造的模拟实训,从基于翻转课堂的采购管理到如今试行新型的“V创课”课堂,温州商学院的创新教育改革方式越来越成熟,教育改革之路越来越平坦.
今年学校领导针对毕业生就业难现象,深入探讨造成此类问题的根源.通过对各行业企业的调查发现,大学生缺乏从业经验是第一个问题,也是最主要的问题.以往学生个人寒暑假所做的工作与自身专业契合度很低,“学以致用”往往留在表面.而现有的创新课堂虽然都是针对自身专业而设定,但有很大的局限性.一个公司不会只有一个专业类的人才,各部门之间都是需要相互配合.只有不同专业的人才对人才才能更好的促进一个人的成长,才能使公司更好的发展下去.基于这些考虑,V创课由此孕育而生.
作为新型教育课程,V创课填补了温州商学院的创新课堂空白.由点到面,由单专业到多专业结合的实训模拟课堂,由单技能锻炼到多个技能得到同步提升,由个人意识占主导到团队紧紧抱在一起.V创课对于该校学生的改变拥有举足轻重的作用,尤其是对于即将踏人职场的毕业生来说,没有工作经验再也不会是一道迈不过去的门槛.V创课同时也可以为其他高校创新课堂提供示范,亮一盏明灯.
3 V创课的魅力所在
3.1独立的训练环境
V创课作为今年最新的创新教育课堂,对于即将踏入社会的温州商学院毕业生来说无疑是一个较为完美的缓冲区,更是一条从理论走向更贴合于职场的实践桥梁.而作为这门课程能够顺利开课的基础保障,一块独立完整的教学场地就显得至关重要了.而VB-SE创新创业经营决策训练中心就是学校为了培养学生的优秀创新创业能力,通过多方评估花费巨资建造的科学实训场所,该训练中心配置了大量的基础设施及所需实验配件,完全能够满足师生们的实训要求.训练中心专注于创业教育从1到N过程的模拟仿真,是温州商学院为培养大学生创业胜任力和进行创业经营与决策训练的实验实践中心.该训练中心占地近1200平米,共有实验室13间.具体可划分为贸易中心、制造中心、创业金融服务中心、政务服务中心、路演中心等多种训练模拟场区.该训练中心每次可以同时为200多名学生进行创业创新培训.
另外学校花费巨资和软件公司合作,量身打造了符合现实企业生产经营的模拟训练平台.72学时的安排,让学生可以更快了解到企业经营的魅力,在实训中学到更加专业的工作技能.
3.2从企业到课堂的教师团队
教师团队方面,学校坚信一流的课堂往往离不开一流的教师团队.V创课的教师团队是以朱新满老师为核心的四位老师构成.四位老师相辅相成,每位老师都拥有一定的企业任职经历,并且曾多次受邀前往知名企业进行企业指导及员工培训.老师的专业性对于该课程起到了保驾护航的作用,在企业模拟训练中能很快发现学生的错误,并给出正确性的指导意见.从企业到课堂,老师把严谨务实的作风带到了课堂之上,让学生对这门课堂重视起来.从课堂到企业,学生开始把课本上学到的知识运用到企业生产经营中.学以致用,在V创课的课堂上体现到了极致.
一流的课程环境加上一流的教师团队,构成了V创课的躯壳.但独有躯壳而无灵魂只会显得只得其形,不得其意.因此别具一格的课程架构、课程内容与教学模式就成了该门课程的灵魂,只有灵魂安放好,才能成为有血有肉的完整人.
3.3完整的企业模拟课程架构
V创课课程真实模拟现实企业完整生态链,从制造商到贸易商,再到供应商,再现企业上下游供应链格局；银行金融服务、招标商务服务、税务行政事业,是企业得以正常经营的保障.在该训练平台内不仅有学生团队自行组建的各类企业,同时平台系统也会参与到这场公司之间互相博弈中来.系统拥有独立的虚拟供应商和虚拟贸易商,而CEO就是负责管理运行系统的指导老师.
3.4贯穿企业运营的仿真内容
3.4.1企业初创
课程正式开始于团队建设,V创课每期课程由管理分院和会计分院结合上课,一期课程近乎200名学生参与.当然课程开始前会进行课程介绍,并且进行创始人自荐.除了部分部门之外,其他企业都需要会计专业的学生参与.以制造商为例,7名成员中需要2—3名会计成员的加入,方能完成财务部门的全部工作.这样一方面可以强化会计专业学生的专业知识,另一方面让学生在毕业之后进入公司财务部门时不会毫无头绪.等到CEO确认下来后,就可以招募企业所需其他成员,直到构成一个完整的团队.
商学院论文参考资料：
结论：温州商学院V创课课堂分析和为关于商学院方面的论文题目、论文提纲、商学院课程论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
