原创《高中班主任在班级管理中融入德育意义》：本文是一篇关于班级管理论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：高中教育的改革步伐一直在向前进,高中学生教育对班主任提出的要求也有变化,这对于班主任开展班级管理工作来说,既是一种压力和挑战,也是一种机遇和蜕变.德育概念被运用在高中班主任的管理工作中,和班级教学结合,让学生得到学习和素质的全方面发展.
关键词：高中班主任；德育教学；班级管理
德育是实现高中全面发展教育目的的保证,它对高中生政治思想和道德品质方面的教育高度重视,力求将社会环境影响因素转化成作用在学生个人品质上的因素,使学生在学校养成良好的品质.高中班主任作为整个班级的管理者,不仅要关注学科教学的质量,还要关注学生自身的品质提升,将德育引入班主任教学工作中,能够帮助班主任做好班级教育工作.
一、高中教育的实质
高中教育在我看来,由教学和德育组成.教学是指学科知识教学,侧重学生自身知识积累、思维发展和能力培养；德育主要关注学生政治思想的成长,还有自身优秀品质的建立.高中教育一直有一个口号：“学生要德智体美劳全面发展”,从中可以看出高中教育不仅只是重视学生那一纸成绩,更重要是要让学生不断成长,增加自我的价值.传统的班主任管理模式,班主任将自己的大多精力放在班级管理,过于重视学生成绩,而忽视了学生在高中学习中,在过高学习压力下产生的心理问题,在于调节学生对高中学习的正确认识,形成积极的价值观.
二、德育符合高中教学理念
德育属于“德智体美劳”中的“德”,“德”排在第一,实际在教学中的重要性也是处在第一,因为它是带动其余方面教学的基本.德育是有计划、有目的的教学方式,学科教学是让学生在问题思维上成长成熟,那么德育就是让学生在看待问题上成熟.像是在学科教学中,学生思考如何解决问题、如何更加牢固地掌握知识；而德育教学就是让学生明白自己的作为对自己、对班级、对社会的影响,从理性角度看待问题,提高学生责任感.德育对其他方面的教学,是作为灵魂中心的角色,思想上的成功管理,是班主任班级教学管理成功的第一步.它在教学中有着强有力的指导作用,因为一方面可以保证学生可以沿着期待的正确方向发展；另一方面又为其他教学提供了动力能源,推动学生全面德智体美劳发展.高中教学重视学生能力的全面发展,德育重视学生全方面素质提升,在一定范围内,两者的目标是相同的.德育管理一般存在学生个体和其他环境相处之间,学生在高强度的学习压力之下,极易和学校、教师之间发生冲突.要想学生有良好发展,光是靠着学科教学是不行的,德育工作的建设,保证学生思想上的升华,从被动管理转变成主动接受教育.
高中生正处于需要思想成长的阶段,因为以后他们要面对比高中学习更加复杂的生活,需要有更加成熟、堅强的心智面对以后遇见的问题.并且高中生在重重的压力之下,可能会激生出强烈的反抗行为,比如学生的违规违纪现象,虽然学生在平时都是犯的一些小错误,但是班主任从这些小错误中,实际就能看出,平时在班级上对于学生的管理并不到位.作为班主任,在日常学习生活中,对学生不够严格的话,是不行的,但是如果对学生太过严格,也是不可行的.教学的强度需要班主任正确调控,利用德育工作,将高中班级管理做好.其实学校里面设置上的一些规章制度,也属于学生德育工作的一部分,用最简单的方式来讲,就是学生在学习的过程中明白哪些是自己该做的、哪些是自己能做的、哪些是自己不能做的,经过德育管理之后,学生的行为有放有敛,收敛自如,得到真正的成长.
三、班主任对德育工作的主要施行方式
作为班主任,他的工作主要是围绕着学生进行,德育将作为班主任对学生管理的一种方式手段,既让学生感受到教学的严肃性,又能从中感受到教育管理和自身密切相关.那么班主任怎样在教学中做好德育工作呢?
1.凸显德育重要地位.经过对高中生学习状态的观察,发现学生往往对于那些教师一再强调的内容,会有更多对它的重视,所以班主任在教学中要对学生一再强调德育的重要性,凸显德育在教学中的重要地位,让学生明白德育教学和学科教学的地位都是一样的重要.虽然德育作为一个教学方面,单独被提起,但是和高中实质性的学科教学内容是分不开的,学生在课上的一些表现,都是德育相关的表现流露.在现今教育对德育要求高,并且又要求短时间内看见教学成效,班主任直接向学生强调德育,在学生心中快速扎根,自然可以快速搭建起德育教学的框架.搭建好良好的教学结构,帮助学生在成绩和素质发展上取得双赢.
2.灌输正确的德育意识.正确的德育意识是德育的质量保证,高中生还未良好具备分辨好和坏的能力,有时候会在学习中走上歧路.班主任作为学生在学习中的指向标,确保学生思想上的正确性是教师的责任.正确的德育意识,增加了教学效率,避免因为要纠正学生错误的德育认知,而花费多余的时间.高中正是对学生德育工作加强的阶段,但是因为学生学习任务的量在那里,所以班主任无法专门组织时间,对学生进行德育方面的教育,故而德育工作都是穿插在学科教学中进行.虽然没有专门认知灌输,但是三年下来,开展的德育工作积累,效果也很显著.
3.确保学生认知情感健康发展.学生认知情感既是帮助学生自身知识的发展,又是帮助学生在德育中,发展成一个具备优秀素质的人必不可少的条件.认知情感健康的学生,他们在对待高中学习的态度都是积极的,在学校中也可以凭借自己的能力认知趋利避害,在积极活动中大方展示自我.对于教学来说,健康的心理是学习兴趣的支撑,可以帮助学生达到事半功倍的效果.班主任要让学生明白,正确的态度比获取知识更重要,因为有的学生在学习中行为过度,因为自己的压力引起学习上的焦躁,下的功夫是多,但是收获的结果却少.德育作为高中生教育的必要内容,对学生心理、态度也有一定的影响,反过来,学生在学习中对教学的态度、学习心理对德育的结果也有一定的影响.班主任要随时关注学生在学习中的心理变化,确保学生具备积极的情感,有足够的条件进行德育.
德育是高中班主任工作中非常重要的一部分,因为德育的成功和否影响到学科知识、学生表现,作为新世纪的学生,高素质必不可少,不管面对什么问题,学生都有正确的认知态度和坚定的恒心,这样才能在学习路上走得更远.
班级管理论文参考资料：
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