原创《做好实验是小学科学课的重中之重》：本论文为免费优秀的关于科学课论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
科学课是一门实验学科,上好实验课是上好科学课的基础.上好实验课,关键是指导学生进行好实验操作,观察、研究实验中所产生的现象和变化,得出科学结论,使学生获得生动、具体的科学知识.掌握实验的操作技能,发展教学结构,发展学生学科学,用科学的能力,要保证实验的顺利进行,获得成功,必须研究实验课堂教学结构.
一、重视学会常用实验仪器和实验材料的使用方法
小学生由于年龄和身心特点等原因,对许多实验仪器及材料的使用方法和注意事項都不清楚,若不教给学生一些科学的使用方法,小学生在使用仪器和材料实验时,既影响课堂质效,又容易出错,弄不好还会造成不必要的课堂教学事故.像酒精灯、试管等这类实验仪器的使用.特别是对于酒精灯的使用,一定要强调它的正确使用方法及注意事项.点火的方法以及点火时一定要要求用火柴而不能用打火机,因为如果用打火机有可能就会引起酒精灯爆炸.因此,作为科学教师,在小学生遇到新的仪器或工具是,一定要让学生充分接触,引导他们认识并了解使用方法和注意事项.至于是教师讲解、示范,还是让学生实验中探索,或是实验后引导学生归纳,这要根据实验仪器和材料的具体特性而定.
二、做好实验要从规范入手
小学科学课程中有两类实验,一类是教师的演示实验,一类是学生的分组探究实验.即使是后者,有时候也需要教师科学实验示范,尤其是刚接触科学课程不久的三、四年级小学生.心理学研究表明：“小学生有很强的‘向师性’.”他们喜欢模仿教师的言行,教师的科学实验示范（或是教师单独示范、或是师生合作示范）,能有效给学生作出垂范,有助于小学生实验能力的培养,是培养小学生科学实验能力的基础.也就是平常所说的“身教重于言教”.这里要强调的是：在教师的科学实验示范中,一定要注意让学生养成认真观察并记录实验程序、过程和结果的良好实验习惯.
例如,我在上《水能溶解一些物质》一课时,在介绍了实验仪器以及使用方法以后,我作了食盐的投放以及搅拌的方法的演示,到后面的过滤的操作方法的演示.因为本课的内容,是四年级上册第二单元《溶解》中的第一课内容,学生第一次接触这些实验仪器及进行实验操作.因此,老师按正确的实验操作步骤进行演示是很有必要的.这也有利于学生用正确的实验步骤进行操作,养成良好的实验习惯.
三、做好学生分组实验,培养小学生动手能力
心理学认为：“能力是指人们顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征”.人的能力是在实践活动中形成和发展起来的.离开了实践活动,即使学生有良好的素质和环境,能力也不会得到发展.我国古代哲学家王充提出：“施用累能”,即能力是在使用过程中积累起来的,同时又提出了“科用累能”,即从事各种不同活动、各种不同职业积累各种不同能力.那么作为小学生顺利完成科学实验所必须具备的科学实验能力,当然也必须在小学生不断的科学实验中才能形成和发展,它是培养小学生科学实验能力的关键.需要强调的是,在小学生的分组实验中,同样要注意培养学生认真观察、记录实验程序、过程和结果的良好实验习惯.
例如,我在《液体之间的溶解现象》一课中,在做胶水、洗发液、醋、酒精、食用油能否溶解在水中的实验时,要求学生在做实验时认真观察实验现象,并把观察到的结果记录下来.通过学生认真观察,很容易就发现胶水和洗发液进入到水中是沉入杯底,并蜷缩成一团,缓慢扩散；而醋和酒精则直接与水结合,快速扩散；它们都能够溶解在水中.食用油则漂浮在水中,不扩散,因此可知不能溶解于水.
四、准备结构性实验材料,控制好变量
科学课需要教师精心准备结构性的实验材料,对于四年级的学生来说,变量和不变量的控制是一个难点.教师在实验准备时,要了解各个因素对溶解究竟有什么影响.在实验过程中,控制好变量是做好实验的前提条件,也是做好实验的关键所在.
例如,我在《溶解的快与慢》的对比实验中,有几个相同的条件,如一定量的水、水的冷热相同、一定量大小相同的溶解物、同时搅拌或同时不搅拌等,教师准备材料时要求相同的条件就要准备相同的材料.如教师把分小块时要细心选择大小、形状相近的两块作实验材料,明确要求学生在烧杯里装相同毫升的水量；为了取得明显的对比效果要准备温度较高的水等.
在“加快水果糖溶解的研究”活动中,我们用水果糖进行对比实验,实验在敲碎时发明水果糖容易粘连,且实验时间较长,效果不明显.我们改用单晶来实验,并指导学生要敲得较碎,效果较好.或者我们把这项活动设计成一次吃水果糖比赛,按小组来进行对比实验.
五、注重学生记录、分析、整理、归纳和交流
小学生科学实验能力的培养,不仅要培养他们的观察能力和实验操作技能,还要培养他们实事求是的科学实验态度,更要培养他们整理、归纳数据的能力、交流沟通的能力和创造之能力.因而在学生实验过程中,一定要让学生如实作好实验记录,并对实验的数据加以分析、整理和归纳,得出自己的实验结论.学生在这个过程中,记录、分析、整理、归纳的能力就会随着时间的推移而不断提高.语言是思维的外在形式,因而教师还要组织学生开展生生之间、组组之间、师生之间的实验交流,让学生把他们实验中的困惑与经验,用语言的方式表达出来,从而促进学生的思维发展.
例如,《不同物质在水中的溶解能力》一课中,让学生认真记录食盐和小苏打在水中溶解的份数.通过学生记录的数据进行分析、整理、归纳和交流,并得出结论：不同物质在水中的溶解能力是不同的,食盐在水中的溶解能力大于小苏打在水中的溶解能力.
在进行实验教学时,我们必须根据教材内容、学生实际发展状况,充分考虑各方面的因素进行加工整合,做到以学生的发展为出发点,运用整体教学设计的原理进行实验教学设计,循序渐进的教学,使学生在实验的同时发展各项能力,这样才能符合新课程的要求,真正使科学学科落到实处,促进学生科学素养的提高.
科学课论文参考资料：
结论：做好实验是小学科学课的重中之重为关于本文可作为相关专业科学课论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文科学课论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
