原创《阅读和快乐》：该文是关于快乐论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
语文是培养学生审美能力、阅读能力、传承传统文化能力的一门学科,小学是学生校园生活的起点,是培养学生阅读能力的重要阶段,阅读教学是语文教学中的重点和难点,良好的阅读习惯可以加强学生理解文章的能力,并达到高效学习的目的.小学语文教师应该根据学生的特点的兴趣制定教学计划,培养学生爱阅读的好习惯.
激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力.培养学生的阅读兴趣可以让教师的教学工作达到事半功倍的效果,孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是学生最大的学习动力,激发学生的阅读兴趣也是阅读教学中的关键.教师要根据学生的特点,引导学生构建自己的阅读体系和阅读方式,指导学生在学习课文中赏析文章中的发光点和突破点,让学生感受文章中的情感,激起学生心中的波澜,引发学生的思考,在这个感悟和思考的过程中,让学生学会质疑和解疑,激发学生的阅读兴趣.
丰富教学方式,激发学生兴趣.教师在语文课堂教学中可以灵活运用多种教学方式,多媒体、图片、影音等教学资料,多角度的激发学生的求知欲和学习热情,让学生百分百的投入到阅读学习中.多媒体就是展示多种教学资料的媒介,教师应灵活合理运用多媒体技术,用动态的方式展示文章和书籍表达的情感,帮助学生进行阅读学习.
巧妙设置悬念,激发学生好奇心.在课堂中巧妙设置悬念,能拓展学生的学习思维,培养学生独立思考的能力,还能激发学生的学习兴趣.小学阶段的学生对世界和未知充满了好奇心和探知欲,教师应该在制定课堂教学计划时结合小学生的这一特点,在课堂中巧妙设置悬疑,启发学生的思维,提高课堂教学质量.
建立班级阅读环境,丰富学生阅读范围.要培养学生的良好阅读习惯,班级环境是一个重要的因素,建立一个良好的阅读环境可以加速学生阅读习惯的形成.如果有一个良好的阅读环境,学生之间相互影响、相互监督,沟通交流自己的阅读体验和心得体会,并相互分享优秀书籍,那学生将受益匪浅,并加快形成良好的阅读习惯.例如：教师可以引导学生自己动手在班级中建立一个“小型读书馆”,学生之间分享和捐赠自己喜爱的书籍,还可以把自己喜爱的文学语句摘抄到这个“小型图书馆”中,学生之间借阅同学分享的书籍.这样会扩大学生的阅读范围,增加学生的阅读量,最终形成一个良好的阅读习惯.
转变教学理念,丰富教学方式.阅读似一股清流,流过学生的心灵,让学生保持一颗纯净的心灵；阅读也似以为老师,教会学生道理.阅读可以陶冶情操,丰富人们的审美感悟,教师在教学中转变自身教学理念,使用多种方式进行教学.
通过领读和朗读提高学生阅读能力.教师的领读和带领学生进行朗读都是提高学生阅读能力的重要途径,这就要求语文教师在课堂上富有感情的把抽象文字用语言表达出来.通过教师朗读语气的轻重缓急、抑扬顿挫、语调的高低错落、节奏的快慢,可以重现课文中的情感和场景,带领学生进入课文所描绘的意境中,这样会对学生产生潜移默化的作用,提高学生朗读能力,提高学生的思想认知和阅读素养.
据课文内容调整教学方式,加强学生的阅读 .小学语文教材中的课文类型丰富,教师应根据课文的内容调整课堂教学方式,丰富教学方式,活跃课堂气氛.多样化的教学方式可以保持课堂的新鲜感和神秘感,让学生期待语文课,避免千篇一律的课堂教学弊端,提高课堂活跃程度,保证高质量的进行语文阅读教学.
课程标准指出：“小学课外阅读总量不少于100万字”（课外阅读总量低段不少于5万字、中段不少于40万字、高段不少于100万字）.要求：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.”可见阅读教学支撑着语文教学,培养学生阅读的兴趣和方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标.作为教师,应该以引领学生敲开书海之门,尽情阅读为己任,使小学生能亲近书本,乐于阅读,廣泛读书,建立个人的知识结构,铸炼自己的意志品质,培养良好的心理素质,让他们的生活因为读书而精彩纷呈,让他们的成长脚步因为读书而稳健踏实,让他们的视野因为读书而天高海阔,让他们的情操因为读书而高尚纯洁,让他们的性格因为读书而日臻成熟.（单位：内蒙古赤峰市克什克腾旗土城子镇总校）
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